ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования предмет
«Иностранный язык» изучается с 5-го по 9-й класс и на его изучение в
основной школе отводится 3 часа в неделю, т.е 105 часов в год. Общее
количество учебных часов с 5-го по 9-й класс составляет 525, что даёт
возможность учащимся по окончанию основной школы достичь
общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции.
Согласно обновленному ФГОС, учебный предмет «Иностранный
(английский)язык» может изучаться по учебному плану основного общего
образования на углубленном уровне по заявлению родителей (законных
представителей), но только при наличии необходимых кадровых,
финансовых, материально-технических и иных условий. В МАОУ гимназии
№144 такие условия созданы.
Изучение учебного предмета «Иностранный (английский) язык» на
углубленном уровне направлено на формирование целостных представлений
обучающихся о мире, об общечеловеческих ценностях, о важности общения
с целью достижения взаимопонимания и о языке как средстве
межличностного и межкультурного общения, так и на формирование
определённого объёма систематических научных знаний и способов
учебных/познавательных действий, позволяющего решать коммуникативные
задачи более высокого уровня, в ситуациях неофициального и официального
общения. Соответственно, углублённый уровень позволяет не только более
детально изучить содержание курса базового уровня, но и овладеть большим
объёмом языковых средств (лексики и грамматики), выйти на более высокий
уровень развития коммуникативных умений в устной и письменной речи,
овладеть более обширным набором коммуникативных и познавательных
действий.
Общее число часов для изучения иностранного (английского) языка – в
5 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 6 классе – 170 часов (5 часов в
неделю), на базовом уровне в 6А – 102 часа (3 часа в неделю); в 7 классе –
170 часа (5 часов в неделю), в 8 классе –170 часа (5 часов в неделю), в 9
классе – 136 часов (4 часа в неделю), на базовом уровне в 9И – 102 часа (3
часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание обучения в 5 классе
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана
и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,

игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи.
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Содержание обучения в 6 классе
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с

использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст
(таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800

лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
Содержание обучения в 7 классе
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая
750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

Содержание обучения в 8 классе
Коммуникативные умения.
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с
полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:

образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование
имен
прилагательных
при
помощи
-ed
и
-ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.

Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и
другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
Содержание обучения в 9 классе
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с
полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников
и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых
слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).

2) патриотического воспитания:
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;
• способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
•

готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
•

•
•

•
•

•
•

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;

проводить выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
• формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
•

У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
•

•

применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;

•

•

•

•

находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
• понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
• обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
У обучающегося будут сформированы умения эмоционального интеллекта
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
У обучающегося будут сформированы умения принимать себя и других
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на

допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);

глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением

норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;

владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные

(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);

5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным

правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;

конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;

8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной

глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью

префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
В федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования используется перечень (кодификатор) распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по иностранному (английскому) языку.
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверя программы основного общего образования
емого
результ
ата
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)

зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 5 - 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - до 6 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания
(объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с
суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные и
наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные
слова

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений

английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка
2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные во множественном числе, в том числе
имена существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
- с использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения 180 - 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днем рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объем письма - до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем
текста для чтения вслух - до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.2.1

образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе "В семье", "В школе", "На
улице")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении
досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в языковом
отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверя программы основного общего образования
емого
результ
ата

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 7 - 8 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или
без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания
(объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (объем текста (текстов) для чтения - 250 - 300 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 70 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов, картинки (объем высказывания - до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью суффикса -ing

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
антонимы

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные
слова

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have
to, may, should, need)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100 1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций,
ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения
1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.2

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания - 7 - 8 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа)
1.1.2.2 Повествование (сообщение)
1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием интересующей информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения 250 - 300 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста
по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в
контексте

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объем письма - до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объем письменного высказывания - до 70 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным
правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста
для чтения вслух - до 95 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 образование имен существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
2.3.5.2 образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.2

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as

2.4.3

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need)

2.4.6

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.7

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания
(в ситуациях общения, в том числе "Дома", "В магазине")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов,
плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяе программы основного общего образования
мого
результат
а
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 8 - 9 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 8 - 9 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 8 - 9
фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)
1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в
них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 90 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, ключевых слов (объем высказывания - до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и
обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и
письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с
помощью суффиксов -ness, -ment

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с
помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия
- с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные
фразовые глаголы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные
слова

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения реального характера (Conditional 0,
Conditional 1)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальный глагол might

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast,
high, early)

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи местоимения other/another, both, all, one

2.4.10

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи

3.3

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном
общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем
диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объем
монологического высказывания - 8 - 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования - до 1,5 минут)
1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объем текста (текстов) для чтения - до
350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объем письма - до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объем письменного высказывания - до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения
2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения
вслух - до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.6.1

образование имен существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7

Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.7.1

образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В городе",
"Проведение досуга", "Во время путешествия")

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемог программы основного общего образования
о результата
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем
монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.3

Выражать и кратко аргументировать свое мнение

1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз)

1.1.5

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9 - 10
фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)
1.2.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем
текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации
(объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.3

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения до 110 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем
высказывания - до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении
и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной
и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные - с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
- с помощью суффиксов -ed и -ing

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
- с помощью префикса inter-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя
существительное от неопределенной формы глагола (to walk - a walk),
глагол от имени существительного (water - to water), имя существительное
от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений в Past Perfect
Tense

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police), со сказуемым

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing
something

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to
feel/to seem

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get
used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию both... and...

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.12

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени

2.4.14

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы

речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
3.2

Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди)

3.3

Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать
лексико-грамматические средства с их учетом

6

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов
на английском языке с применением информационно-коммуникативных
технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объем диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо

соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объем
монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному)

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения определять

основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов)
для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого

языка (объем письма - до 110 слов)
1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем
письменного высказывания - до 110 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1

образование имен существительных при помощи суффиксов:
-ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3

образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)

2.3.8

Основные способы словообразования - конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to
walk - a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water - to water)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.)

2.4.2

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения

2.4.4

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.7

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.8

Конструкция both... and...

2.4.9

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.10

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast)

2.4.11

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.12

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.13

Наречия too - enough

2.4.14

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учетом

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей
(национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в
языковом отношении

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)

3.6

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)

3.7

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут
и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых

слов, плана
4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 - 8 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объем монологического высказывания 10 - 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со
зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объем -10 - 12
фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования
- до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500
слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объем текста (текстов)
для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объем
текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения
- до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объем
высказывания - до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы - с
помощью префиксов under-, over-, dis-, mis2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные - с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные - с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные, образованные путем соединения основы числительного
с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged),
сложные существительные, образованные путем соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные,
образованные путем соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путем
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола
от прилагательного (cool - to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения нереального характера
(Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd
prefer.../I'd rather...

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи порядок следования имен прилагательных (nice long
blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения

4

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к

услышанному (прочитанному)
1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов)
для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации -

умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, - умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового
и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объем письма - до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем
письменного высказывания - до 120 слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3

образование имен существительных с помощью отрицательных префиксов in/im-

2.3.8

Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.8.1

образование сложных существительных путем соединения основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed(eight-legged)
2.3.8.2

образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.8.3

образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4

образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9

Основные способы словообразования - конверсия:

2.3.9.1

образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.4

Конструкция I wish...

2.4.5

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении
досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке
3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой адрес
на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.9

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная
мода

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

К

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Л

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены

Для проведения основного государственного экзамена по английскому
языку (далее - ОГЭ по английскому языку) используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания.
Проверяемые на ОГЭ по английскому языку требования к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Код
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня
проверяемо освоения основной образовательной программы основного общего
го
образования на основе ФГОС
требования

Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный язык"
предметной области "Иностранные языки" ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной) - и должны обеспечивать:
1

Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка

1.1

Говорение

1.1.1

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог
этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог - обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик
со стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка

1.1.2

Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика), повествование (сообщение) объемом 10 - 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10 - 12
фраз

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и

отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и
отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию

1.4

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера объемом 100 - 120 слов,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100 - 120 слов с
использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в
текстовой вариант представления информации

1.4.5

Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 100 - 120
слов

2

Языковая сторона речи

2.1

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно
читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120 слов,
построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией)

2.2

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в
отношении изученного лексико-грамматического материала) и
пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при
перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера)

2.3

Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков
изученных грамматических и лексических явлений по заданным
существенным основаниям; овладение логическими операциями по
установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении
грамматики изучаемого языка

2.4

Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее
1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования, образования родственных слов с использованием
аффиксации, словосложения, конверсии

2.5

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей

3

Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в
рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, проведение досуга, система образования,
этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь
элементарные представления о различных вариантах изучаемого
иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять
уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме - перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании - языковую, в том числе контекстуальную, догадку

5

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных
материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети

Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по английскому языку
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.

1.1

Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога - обмена мнениями)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5

Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее,
высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:

восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов)
для чтения - 450 - 500 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения ее
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления пропущенных фрагментов

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днем рождения)

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,
выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объем письма - до 120 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем

письменного высказывания - до 120 слов)
1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объем - 100 - 120 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее "r" (there is/there are). Правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2

Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3

Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110
слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one
hand, on the other hand), апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования - аффиксация

2.3.7.1

Образование имен существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading);
-ment (development), -ness (darkness)

2.3.7.2

Образование имен прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)

2.3.7.5

Образование имен существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8

Основные способы словообразования - словосложение

2.3.8.1

Образование сложных существительных путем соединения двух основ
существительных (sportsman)

2.3.8.2

Образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.3.8.3

Образование сложных прилагательных путем соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged); образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путем соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путем соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.9

Основные способы словообразования - конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to
play - a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand - to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространенные и распространенные простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It's a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке

2.4.9

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I'd like to... (I'd like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I've got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.20

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)

2.4.21

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.22

Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.25

Конструкция both... and...

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.27

Конструкция I wish...

2.4.28

Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.29

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense)

2.4.31

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)

2.4.32

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,

should, need)
2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определенный, неопределенный и нулевой артикли с именами
существительными

2.4.37

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.38

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good - better - (the) best, bad - worse - (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of)

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this - these; that - those)

2.4.47

Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого

языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке
3.3

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.6

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.7

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.10

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка

3.12

Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса,
просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Детализированное тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная
мода

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт

И

Жизнь в городе (сельской местности)

К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

10

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

15

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

18

22

10

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/229417/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/main/228890/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/main/229293/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

0,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/main/229510/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7493/main/229448/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7481/main/229882/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/main/268257/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

1

0,5

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха

8

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

9

Родной город (село).
Транспорт

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности

19

15

8

7

7

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/main/230037/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/main/230192/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7475/main/230099/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7474/main/229479/
https://www.youtube.com/watch?v=92yXRsDqwg0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/main/229386/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/main/229169/

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/main/229727/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7495/main/229045/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/main/229541/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

0,5

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

0,5

(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7512/main/229231/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_

5

1

136

11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7492/main/269760/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7500/main/228921/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://www.youtube.com/watch?v=3B3mFZTxh3w
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

3

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

12

1

5.5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/229417/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/main/228890/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/main/229293/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

19

1

9

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/main/229510/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7493/main/229448/

11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7481/main/229882/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/main/268257/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

12.5

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

23

26

13

1

1

1

6

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/

6

7

8

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в различное
время года. Виды отдыха

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

9

Родной город (село).
Транспорт

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,

21

18

8

7

9

1

1

1

1

1

10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/main/230037/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/main/230192/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7475/main/230099/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7474/main/229479/
https://www.youtube.com/watch?v=92yXRsDqwg0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/main/229386/

8.5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/main/229169/

3.5

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/main/229727/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7495/main/229045/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/main/229541/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

3

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

4

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

традиции, обычаи)

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7512/main/229231/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты

5

1

2

12

Обобщающее повторение

9

1

4

170

12

79

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7492/main/269760/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7500/main/228921/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://www.youtube.com/watch?v=3B3mFZTxh3w
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

6А КЛАСС (3 часа в неделю)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

17

1

6,8

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

1

2

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

16

1

6,4

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

10

1

3,2

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

10

1

2,8

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

12

1

4,8

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

9

0.5

3,6

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

23

0.5

8,2

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,

17

1

5,8

4

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

1

2,8

102

10

50,4

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

22

1

2

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

23

1

3

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

23

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

24

1

5

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

10

1

6

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

9

1

7

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

12

0.5

8

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

9

1

9

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и

10

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

зарубежным странам

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

0.5

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

12

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

13

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

15

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

10

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

13

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

17

2

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

15

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

11

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

31

2

9

Жизнь в городе и сельской местности.

7

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

Описание родного города (села). Транспорт

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

15

2

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0,5

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

11

0,5

170

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

20

1

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

17

1

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

20

1

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

5

0.5

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

2

0

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

2

0.5

1

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

11

1

1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

10

0.5

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

5

0.5

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

29

1

2

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

15

1

1

136

8

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

9 И КЛАСС (Инженерный класс на 3 часа в неделю)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

0,5

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

0.5

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

1

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК

0.5

6

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

10

1

2

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)

15

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

4

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/229417/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7508/main/228890/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7510/main/229293/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

0,5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7490/main/229510/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7493/main/229448/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7481/main/229882/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7513/main/268257/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

22

1

0,5

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7509/main/229851/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

10

1

1

18

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/

6

7

8

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками
Каникулы в различное
время года. Виды отдыха

Природа: дикие и
домашние животные.
Погода

9

Родной город (село).
Транспорт

10

Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,

19

15

8

7

7

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7477/main/230037/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7476/main/230192/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7475/main/230099/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7474/main/229479/
https://www.youtube.com/watch?v=92yXRsDqwg0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7469/main/229386/

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7514/main/268225/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7491/main/229603/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7517/main/229169/

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7499/main/229324/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7498/main/229727/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7495/main/229045/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7506/main/229541/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material

0,5

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

1

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

0,5

культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7512/main/229231/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_

5

1

136

11

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7492/main/269760/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7500/main/228921/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic
https://www.youtube.com/watch?v=3B3mFZTxh3w
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья (члены моей
семьи)

1

0

2

Моя семья (представление
членов моей семьи)

1

0

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

0

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

0

5

Семейные праздники и
традиции (день рождения,
Новый Год)

1

0

1

7

Моя семья. Мои друзья

1

0

8

Моя семья. Мои друзья
(мои вещи, одежда)

1

0

9

Обобщение по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Биоблиотека ЦОК
02.09

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
03.09

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
04.09

https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
08.09

https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК
09.09

Моя семья (семейные
праздники в разных
странах)

6

Практические
работы

Дата
изучения по
плану

https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
0
10.09

1

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
11.09

https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
15.09

https://m.edsoo.ru/83518002

16.09

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7494/main/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7494/main/229417/

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7508/main/228890/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7510/main/229293/
https://uchebnik.mos.ru/catalogu
e/material

10

Контроль по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

1

1

17.09

11

Внешность и характер
человека Моя семья.
Семейные фото

1

0

18.09

12

Внешность и характер
человека Читаем вместе о
других странах и людях.

1

0

22.09

13

Внешность и характер
человека Читаем вместе о
других странах

1

0

23.09

14

Внешность и характер
человека. Лучший
друг/подруга

1

0

24.09

15

Внешность и характер
человека. Лучший
друг/подруга

1

0

25.09

16

Внешность и характер
человека Любимый спорт.

1

0

29.09

17

Внешность и характер
человека Любимый спорт.

1

0

30.09

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

18

Внешность и характер
человека Быстрее, выше,
сильнее.

1

0

01.10

19

Внешность и характер
человека Выходные дни.
Что мы умеем?

1

0

02.10

20

Внешность и характер
человека Выходные дни.
Что мы умеем?

1

0

06.10

21

Внешность и характер
человека Переписка с
друзьями.

1

0

07.10

22

Внешность и характер
человека Переписка с
друзьями.

1

0

23

Внешность и характер
человека Переписка с
друзьями. Путешествуем по
миру.

1

0

09.10

24

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

0

13.10

25

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

1

14.10

26

Досуг и увлечения/хобби

1

0

15.10

0.5

08.10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

современного подростка.
Мой дом.
27

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Интересные дома

1

0

16.10

28

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Отправляемся в космос.

1

0

20.10

29

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Моя любимая комната

1

0

21.10

30

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Нью-Йорк

1

0

22.10

31

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Ежедневный английский.

1

0

23.10

32

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка..
Мой новый дом.

1

0

05.11

33

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Путешествия.

1

0

06.11

34

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Особые места.

1

0

10.11

35

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка. За

1

0

11.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

покупками.
36

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Магазины.

1

0

12.11

37

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Как добраться до...?

1

0

13.11

38

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Гуляем по городу.

1

0

17.11

39

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Пишем письмо.

1

0

18.11

40

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Уголок культуры.

1

0

19.11

41

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка.
Закрепление пройденного

1

0

20.11

42

Обобщение по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)"

1

0

43

Контроль по теме "Досуг и
увлечения/хобби
современного подростка".

1

1

25.11

44

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.

1

0

26.11

24.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Здоровое питание. День за
днем.

45

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Распорядок дня.

1

0

27.11

46

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
«Полезные» животные

1

0

01.12

47

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. На
природе.

1

0

02.12

48

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Наши
выходные.

1

0

03.12

49

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Наши
выходные.

1

0

04.12

50

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.

1

0

08.12

51

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Школьный день в Англии.

1

0

09.12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

52

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Активный отдых.

1

0

10.12

53

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Активный отдых.

1

0

11.12

54

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Помогаем животным.

1

0

15.12

55

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Цирковая школа.

1

0

16.12

56

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Полезные советы.

1

0

17.12

57

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Полезные советы.

1

0

18.12

58

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Моя
семья.

1

0

22.12

59

Здоровый образ жизни:

1

0

23.12

режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Семья
друга по переписке.

60

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Пишем
другу.

1

0

61

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Научный
уголок.

1

0

25.12

62

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание.
Профессия - врач.

1

0

29.12

63

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.
Здоровое питание. Давайте
опишем картинку.

1

0

30.12

64

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1

0

12.01

65

Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"

1

1

13.01

66

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Время

1

0

14.01

0.5

24.12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

покупок.
67

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. В
магазине.

1

0

15.01

68

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Что они
покупают?

1

0

19.01

69

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Большие
магазины.

1

0

20.01

70

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Большие
магазины.

1

0

71

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. В кафе.

1

0

22.01

72

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. В
ресторане.

1

0

26.01

73

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Рынки
мира.

1

0

27.01

74

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Завтрак
в разных странах.

1

0

75

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1

1

29.01

76

Школа, школьная жизнь,

1

0

02.02

0,5

0,5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

21.01

28.01

Биоблиотека ЦОК

учебные предметы,
школьная форма. Жизнь в
прошлом. Мы любим
историю

https://m.edsoo.ru/83519f10

77

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. Помпея

1

0

03.02

78

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. Древние Египтяне

1

0

04.02

79

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. Викинги

1

0

05.02

80

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. 60-е.

1

0

09.02

81

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Вспомним
первый класс

1

0

10.02

82

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. Затерянные
города.

1

0

11.02

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

83

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма.
Закрепление лексики и
грамматики.

1

0

12.02

84

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Читаем
книги.

1

0

16.02

85

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Читаем
книги.

1

0

17.02

86

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Фильмы.

1

0

18.02

87

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Фильмы.

1

0

19.02

88

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Коренные
жители.

1

0

24.02

89

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма.

1

0

25.02

90

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Учимся

1

0

26.02

писать рассказы.

91

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма. Урок
истории. Екатерина
Великая.

1

0

02.03

92

Школа, школьная жизнь,
учебные предметы,
школьная форма.
Закрепление лексики и
грамматики.

1

0

03.03

93

Обобщение по теме
"Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

0

04.03

94

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

1

05.03

95

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Новый год и Рождество.

1

0

09.03

96

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Погода в разные сезоны.

1

0

10.03

97

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Как мы отдыхаем?

98

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Фестивали.

1

0

12.03

99

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Открытка от друга по
переписке.

1

0

16.03

100

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Подписываем открытку.

1

0

17.03

101

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Мы пишем открытку.

1

0

18.03

102

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. И
в тундре и в пустыне...

1

0

19.03

103

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Повторение лексики и
грамматики.

1

0

23.03

104

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Что мы знаем о меде.

1

0

24.03

105

Каникулы в различное

1

0

25.03

1

0

11.03
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

время года. Виды отдыха.
Закрепление лексики и
грамматики.
106

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Пишем письмо другу.

1

0

26.03

107

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.
Национальные блюда.

1

0

06.04

108

Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

0

07.04

109

Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

1

08.04

110

Природа: дикие и домашние
животные. Погода.
Путешествуем по миру.

1

0

09.04

111

Природа: дикие и домашние
животные. Погода.
Экстремальные
приключения.

1

0

13.04

112

Природа: дикие и домашние
животные. Погода.
Экстремальные
приключения. Пишем
письмо.

1

0

113

Природа: дикие и домашние

1

0

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

14.04

15.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

животные. Погода. Ты
когда- нибудь...?
114

Природа: дикие и домашние
животные. Погода.
Необычный опыт.

1

0

16.04

115

Природа: дикие и домашние
животные. Погода.
Необычный опыт. Пишем
блог.

1

0

20.04

116

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"

1

0

21.04

117

Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"

1

1

22.04

118

Родной город/село.
Транспорт Каждодневный
английский.

1

0

23.04

119

Родной город/село.
Транспорт Каждодневный
английский.

1

0

27.04

120

Родной город/село.
Транспорт. Технологии.

1

0

28.04

121

Родной город/село.
Транспорт. Технологии.

1

0

29.04

122

Родной город/село.

1

0

30.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Биоблиотека ЦОК

Транспорт. Общение.

https://m.edsoo.ru/8351fdd4

123

Родной город/село.
Транспорт. Общение.

1

0

04.05

124

Контроль по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

1

05.05

125

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы.
Читаем рассказы.

1

0

126

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы.
Учимся писать рассказы.

1

0

127

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы.
Учимся писать рассказы.

1

0

128

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Наука. Что мы знаем
о ...?

1

0

12.05

129

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка.
Достопримечательности,
культурные особенности

1

0

13.05

5

https://m.edsoo.ru/8351c134

06.05

07.05

0.5

Биоблиотека ЦОК

11.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Волонтерство

130

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка.
Достопримечательности,
культурные особенности.
Описываем картинки

1

0

14.05

131

Контроль по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

18.05

132

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.
Циолковский.

1

0

19.05

133

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.

1

0

20.05

134

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка:
писатели, поэты.

1

0

21.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

Закрепление лексики и
грамматики.

135

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

0

25.05

136

Контроль по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

1

26.05

136

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

3

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения
по плану

1

Описание родного города (села)

1

0.5

02.09.

2

Жизнь в городе (мой район)

1

0.5

03.09.

3

Жизнь в городе (на улицах города)

1

0.5

04.09.

4

Развитие грамматического
навыка:настоящее простое и
длительное время

1

0.5

05.09.

5

Развитие грамматического навыка:
предлоги движения

1

0.5

08.09.

6

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

0.5

09.09.

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

0.5

10.09.

8

Страна изучаемого языка.
(географическое положение) "Вдоль
побережья Тихого Океана"

1

0.5

11.09.

9

Страна изучаемого языка.
(географическое положение)
монолог

1

0.5

12.09. 5

10

Развитие грамматического
навыка:модальные

1

0.5

15.09.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

глаголы(can/must/have to)
11

Описание родного города .
(учреждения и здания,типы жилья)

1

0.5

16.09.

12

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

0.3

17.09.

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи,домашние
обязанности)

1

0.3

18.09.

14

Мои домашние обязанности,
монолог

1

0.3

19.09.

15

Развитие грамматического
навыка(степени сравнения
прилагательных)

1

0.5

22.09.

16

Переписка с иностранными
сверстниками. Неофициальное
письмо

1

0.3

23.09.

17

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(флаги).Гражданство

1

0.3

24.09.

18

Описание родного города .Типичное
жильё

1

0.2

25.09.

19

Устное высказывание «Родной
город»

1

0.3

26.09.

20

Диалогическая речь по теме
"Типичное жильё"

1

0.5

29.09.

21

Сравнение и сопоставление
картинок с видами жилья.

1

0.5

30.09.

22

Страна (страны) изучаемого языка

1

0.5

01.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

https://m.edsoo.ru/83529f00

(тур по Лондону)
23

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (тур по Сочи)

1

0.5

02.10.

24

Описание родного города (села).
Петербург (прошлое)

1

0.5

03.10.

25

Презентация проекта Города
России.

1

0.3

06..10.

26

Развитие навыка аудирования
(множественный выбор)

1

0.3

07.09.

27

Обобщение по пройденным темам

1

0.2

08.10.

28

Контроль речевых умений и
навыков

1

29

Покупки (продукты питания и
напитки)

1

0.5

10.10.

30

Покупки (список покупок)

1

0.5

13.10.

31

В супермаркете, монолог.

32

Покупки (ингредиенты любимого
блюда)

1

0.5

15.10.2

33

Развитие грамматического навыка.
Квантификаторы. Исчисляемые и
неисчисляемые существительные.

1

0.3

16.10.

34

Закрепление грамматического
навыка. Квантификаторы.
Исчисляемые и неисчисляемые
существительные

1

0.3

19.10.

35

Покупки (посещение ресторанов и
кафе. Меню)

1

0.3

20.10.

1

09.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

0.3
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК
36

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности.
Национальные блюда)

1

0.5

21.10.

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание).
Революция в еде.

1

0.5

22.10.

38

Развитие грамматических навыков.
Слишком - достаточно.

1

0.2

23.10.

39

Контроль грамматических навыков.
Слишком - достаточно

1

0.2

05.11.

40

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (приглашение в кафе)

1

0.5

06.11.

41

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

0.3

07.11.

42

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

0.5

10.11.

43

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

0.3

11.11.

44

Развитие грамматических навыков.
Инфинитив и герундий.

1

0.5

12.11.

45

Закрепление грамматических
навыков. Инфинитив и герундий.

1

0.5

13.11.

46

Виды отдыха и совместного досуга с
семьей и друзьями (кафе и

1

1

14.11.

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

рестораны)
47

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия:
приготовление любимых блюд)

1

0.3

17.11.

48

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий. В
супермаркете).

1

0.5

18.11.

49

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе.
Готовим праздничный ужин).

1

0.3

19.11.

50

Монологическая речь. Семейный
ужин.

1

0.3

20.11.

51

Обучение письменной речи. E-mail о
любимом блюде.

1

1

21.11.

52

Жизнь в городе (заказ по телефону,
служба доставки еды)

1

0.5

20.11

53

Родная страна. Готовим
национальные блюда. Праздники.

1

0.3

21.11.

54

Развитие навыка чтения. Пельмени.
(множественный выбор)

1

0.4

55

Развитие навыка аудирования. Еда
царей.

1

0.3

24.11.

56

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: сбалансированное
питание"

1

0.5

25.11

57

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: сбалансированное питание"

1

58

Выдающиеся люди страны (стран)

1

1

26.11.
0.3

27.11.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК

изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные. Да Винчи)
59

Развитие грамматических навыков.
Простое прошедшее время.
(правильные глаголы)

60

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

61

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели
культуры, исторические личности)

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

0.3

28.11.
Биоблиотека ЦОК

1

0.5

01.12.

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК
1

0.3

02.12.

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Биоблиотека ЦОК
62

Страна (страны) изучаемого языка
(фестивали. День благодарения)

1

0.4

03.12.

63

Развитие грамматических навыков.
Простое прошедшее
время.(неправильные глаголы)

1

0.3

04.12.

64

Закрепление грамматических
навыков. Простое прошедшее время

1

0.3

05.11.

65

Досуг и развлечения современного
подростка (живопись. Искусство)

1

0.5

08.12

66

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти события)

1

0.4

09.12.

67

Досуг и развлечения современного

1

0.3

10.12.

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК

подростка (увлечения и хобби.
Выбор будущей профессии)

https://m.edsoo.ru/83522336

68

Мой любимый исторический герой.
Первооткрыватели.

1

0.3

11.12.

69

Внешность и характер человека
(исторической личности) (описание)

1

1

12.12.

70

Родная страна. Великие
исследователи России

1

0.4

15.12

71

Развитие грамматических навыков.
Прошедшее продолженное время.

1

0.3

16.12.

72

Закрепление грамматических
навыков. Прошедшее продолженное
время.

1

0.3

17.12.

73

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

1

18.12

74

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное настроение)

1

0.5

19.12

75

Повторение грамматического
материала

1

0.3

22.12.

76

Обобщение по пройденным темам .

77

Контроль по теме лексикограмматических навыков

1

78

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
Рождество)

1

79

Повторение лексики и грамматики
курса

1

0.4

26.12.

80

Взаимоотношения в семье и с

1

0.5

29.12.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

23.11.
0.1

1

24.12.

25.12

Биоблиотека ЦОК

друзьями (празднуем Новый год)

https://m.edsoo.ru/83521030

81

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

1

0.2

30.12.

82

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

1

0.5

12.01

83

Каникулы в различное время годы
(активный отдых)

1

0.5

13.01

84

Развитие грамматических навыков .
Будущее простое время.

1

0.3

14.01.

85

Заерепление грамматических
навыков . Будущее простое время.

1

0.3

15.01

86

Здоровый образ жизни (активный
отдых в каникулы)

1

0.4

16.01.

87

Досуг и развлечения современного
подростка (рациональное
использование времени)

1

0.3

19.01

88

Страна (страны) изучаемого языка
(подводный мир Тихого океана)

1

0.4

20.01.

89

Развитие навыков чтения и
говорения по тексту (подводный
мир Тихого океана)

1

0.3

21.01.

90

Развитие грамматического навыка.
Способы выражения будущего
времени.

1

0.1

22.01.

91

Досуг и развлечения современного

1

0.5

23.01.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

подростка (посещаем национальные
парки)
92

Досуг и развлечения современного
подростка (как быть ответственным
туристом)

1

0.5

26.01.

93

Развитие грамматических навыков.
Условные предложения.

1

0.3

27.01.

94

Закрепление грамматических
навыков. Условные предложения

1

0.3

28.01.

95

Досуг и развлечения современного
подростка (путешествуем по России.
Москва)

1

1

29.01.

96

Досуг и развлечения современного
подростка (путешествуем по России.
Красная поляна)

1

0.5

02.02.

97

Развитие грамматических навыков.
Придаточные определительные.

1

0.3

03.02.

98

Тренировочные упражнения на
придаточные определительные.

1

0.3

04.02.

99

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (пишем открытку с
отдыха)

1

0.2

05.02.

100

Развитие грамматических навыков.
Модальные глаголы.

1

0.5

06.02.

101

Закрепление грамматических
навыков. Модальные глаголы

1

0.3

09.02.

102

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обсуждаем проблемы во

1

0.2

10.02.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

время отпуска)
103

Развитие грамматических навыков.
Употребление артиклей.

1

0.3

11.02.

104

Тренировочные упражнения на
употребление артиклей.

1

0.3

12.02.

105

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

1

13.02.

106

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

107

Закрепление лексики в речи.

1

0.1

13.02.

108

Климат, погода в мире.

1

0.5

16.02.

109

Прогноз погоды, устное
высказывание

1

0.5

17.02.

110

Климат, погода (влияние на
экологию)

1

0.3

18.02.

111

Школа (любимый предмет.
Экология)

1

0.4

19.02.

112

Досуг и развлечения современного
подростка (волонтерство)

1

0.5

20.02.

113

Волонтерство в нашей школе,
устное высказывание

1

0.5

24.02.

114

Досуг и развлечения современного
подростка (помогаем природе)

1

0.5

25.02.

115

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (работа в команде)

1

0.4

26.02.

1

12.02.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

116

Развитие грамматических навыков.
Настоящее совершенное время.

1

0.5

27.02.

117

Настоящее совершенное
продолженное время.

1

0.3

02.03.

118

Закрепление грамматического
навыка сравненительные
упражнения

1

0.3

03.03.

119

Жизнь в городе (экологические
проблемы)

1

0.3

04.03

120

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

0.5

05.03.

121

Развитие грамматических навыков.
Маркеры настоящего совершенного
времени.

1

0.5

06.03

122

Тренировочные грамматические
упражнения.

1

0.5

09.03.

123

Жизнь в городе и сельской
местности (решение экологических
проблем)

1

0.4

10.03.

124

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта и их
влияние на экологию)

1

0.3

11.03.

125

Развитие грамматических навыков.
Прилагательные.

1

0.4

12.03.

126

Закрепление грамматических
навыков. Прилагательные

1

0.4

13.03.

127

Здоровый образ жизни (распорядок
дня волонтера)

1

0.5

16.03.

128

Жизнь в городе и сельской
местности (жизнь в эколагере)

1

0.3

17.03.

129

Здоровый образ жизни
(предотвратить травматизм)

1

0.4

18.03.

130

Развитие грамматических навыков
Условные предложения 3-го типа.

1

0.4

19.03.

131

Закрепление грамматических
навыков. Условные предложения 3го типа.

1

0

20.03.
Биоблиотека ЦОК

132

Страна (страны) изучаемого языка
(поразительные океаны мира)

1

0.5

23.03.

133

Развитие навыка устной речи по
теме

1

0.3

24.03.

134

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке).
Уссурийский тигр.

1

0.3

25.03.

135

Родная страна (национальные парки
и заповедники)

1

0.5

26.03.

136

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

0.2

27.03.

137

Обобщение по пройденным темам.

1

0.1

06.04.

138

Повторение грамматического
материала

07.04.

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

139

Контроль лексико-грамматических
навыков

1

140

Описание города (села).
(достопримечательности)

1

0.3

09.04.

141

Жизнь в городе (договариваемся о
встрече в театре)

1

0.3

10.04.

142

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе и общественных
местах)

1

0.4

13.04.

143

Развитие грамматических навыков.
Страдательный залог

1

0.5

14.04.

144

Закрепление грамматических
навыков. Страдательный залог

1

0.5

15.04.

145

Покупки (обувь)

1

0.5

16.04.

146

Покупки (одежда)

1

0.5

17.04.

147

Закрепление лексики по теме
Покупки.

1

0.4

20.04.

148

Описание родного города (села).
(торговые центры и рынки)

1

0.4

21.04.

150

Покупки в молле города, устная
речь

1

0.4

22.04

1

08.04.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480

Биоблиотека ЦОК
151

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты и предметы
искусства)

1

0.5

23.04.

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

152

Развитие навыка аудирования.
Терракотовая армия

1

0.5

24.04.

153

Развитие грамматических навыков.
Косвенная речь.

1

0.4

27.04.

154

Косвенная речь. Утверждения.

1

0.3

28.04.

155

Косвенная речь. Вопросы

1

0.5

29.04.

156

Развитие грамматических навыков.
Разделительные вопросы

1

0.3

04.05.

157

Развитие навыка чтения и
монологической речи Стили
искусства

1

0.4

28.04.

158

Развитие навыка письма. E-mail.

1

0.2

30.04.

159

Каникулы в различное время годы
(отправляемся в отпуск)

1

0.5

04.05.

160

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

0.1

06.05.

161

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"

1

162

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

163

Контроль по теме Внешность.

1

164

Обобщение по теме "Выдающиеся

1

1

07.05.

0.1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

08.05.
12.05.

0.1

13.05.

Биоблиотека ЦОК

люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

165

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

166

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

167

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

168

Повторение и обобщение лексикограмматического материала.

169

Итоговый контроль лексикограмматических навыков

1

170

Обобщение по пройденному
материалу учебного года. Урок-

1

1

15.05.

0.1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

18.05

19.05

20.05
1

21.05
22.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

игра.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

10

50.4

6А КЛАСС (3часа в неделю)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всег Контрольные
о
работы

Практические
работы

Дата
Электронные цифровые
изучения по
образовательные
плану
ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

0

0.5

02.09.

2

Моя семья (представление членов моей семьи)

1

0

0.5

03.09.

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

0

0.5

05.09.

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

0

0.5

09.09.

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

0

0.5

10.09.

6

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

0

0.5

12.09.

7

Моя семья. Мои друзья

1

0

0.5

16.09.

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

0

0.5

17.09.

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

0

0.5

19.09.

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

0

0.5

23.09.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

11

12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"
Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения, Новый
год"

1

0

1

1

0.5

24.09.

26.09.

13

Члены семьи описание внешности

1

0

0.5

30.09.

14

Члены семьи: описание характера

1

0

0.5

01.10.

15

Мои друзья: описание внешности

1

0

0.5

03.10.

16

Мои друзья: описание характера

1

0

0.5

1

0

0.5

08.10.

1

0

0.5

10.10.

1

0

0.5

14.10

1

1

0.5

15.10

1

0

0.5

17.10

1

0

0.5

21.10

1

0

0.5

22.10

17
18
19
20
21
22
23

Мой любимый герой (описание внешности и
характера.
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
Обобщение по теме «Внешность и характер
человека (литературного персонажа)
Контроль по теме «Внешность и характер
человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)
Досуг и увлечения современных подростков
Любимые занятия
. Досуг и увлечения современных подростков
(места отдыха)

https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7494/main/

.

07.10

24

Мое свободное время (театр)

1

0

0.5

24.10

25

Мое свободное время (кино)

1

0

0.5

03.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

26

Обобщение по теме «Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,кино,спорт)

1

0

0.5

05.11

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

0

0.5

07.11

28

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
(занятия спортом, активные виды отдыха)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.
(проводим выходные с пользой для здоровья)

1

0

0.5

11.11

1

0

0.5

12.11.

1

0

0.5

14.11.

Здоровый образ жизни. (здоровое питание)

1

29
30
31
32

33

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание

18.11.

1

0

0.5

21.11.

1

1

0.5

25.10.

34

Покупки (одежда,обувь)

1

0

0.5

26..11.

35

Покупки (продукты питания

1

0

0.5

28..11.

36

Покупки (сувениры)

1

0

0.5

02.12

37

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме «Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Контроль по теме «Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.

1

0

0.5

03.12

1

0

0.5

05.12

1

1

0.5

09.12

40

Школа, школьная жизнь (школьные предметы

1

0

0.5

10.12

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет)

1

0

0.5

12.12

38
39

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

42

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

0

0.5

16.12

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

0

0.5

17.12

44

Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)

1

0

0.5

19.12

1

0

0.5

23.12

1

0

0.5

24.12

1

0

0.5

26.12

1

1

0.5

13.01

45
46
47

48

Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка).
Переписка с зарубежными сверстниками (пишем
электронное письмо другу)
Обобщение по теме «Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками»
Контроль по теме «Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками»

49

Каникулы. (виды путешествий).

1

0

0.5

14.01

50

Каникулы. (Путешествуем в разное время года).

1

0

0.5

16.01

51

Каникулы.(путешествуем с моей семьей и
друзьями)

1

0

0.5

20.01

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

0

0.5

21.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Биоблиотека ЦОК
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
https://m.edsoo.ru/83518174

53

Каникулы (детский лагерь)

1

0

54

Виды отдыха (активности)

1

0

0.5

23.01
27.01

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
[[Библиотека ЦОК

55
56
57

Виды отдыха. (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха"

1

0

0.5

28.01

1

0

0.5

30.01

1

1

0.5

03.02

58

Природа: дикие животные.

1

0

0.5

04.02

59

Природа: домашние животные.

1

0

0.5

06.02

60

Природа (описание диких животных)

1

0

0.5

10.02

61

Природа (животные в зоопарке

1

0

0.5

11.02

62

Природа (описание домашних животных)

1

0

0.5

13.02

63

Природа (животные России).

1

0

0.5

17.02

1

0

0.5

18.02

1

0

0.5

20.02

65

Природа (животные страны/ стран изучаемого
языка)
Природа (насекомые)

66

Погода (говорим о погоде)

1

0

0.5

24.02

67

Погода в разные времена года, месяцы..

1

0

0.5

25.02

68

Погода (мое любимое время года).

1

0

0.5

27.02

69

Погода (различные погодные явления).

1

0

0.5

03.03

70

Одеваемся по погоде.

1

0

0.5

04.03

64

https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518cbe
71
72

Обобщение по теме «Природа: дикие и
домашние животные, Погода»
Контроль по теме «Природа: дикие и домашние
животные, Погода»

1

0

0.5

06.03

1

1

0.5

10.03

73

Родной город (село). Жизнь в городе и деревне.

1

0

0.5

11.03

74

Родной город (село). типы домов.

1

0

0.5

13.03

75
76

Родной город (село). (в квартире, в доме).
Родной город (село) (описание квартиры, дома)

1
1

0
0

0.5
0.5

17.03
18.03

77

Родной город (село).Как пройти к моему дому.

1

0

0.5

20.03

78

Виды транспорта

1

0

0.5

24.03

79

1

0

1

1

0.5

27.03

81

Обобщение по теме «Родной город (село).
Контроль по теме «Родной город (село).
Транспорт.
Родная страна (географическое положение)

1

0

0.5

01.04.

82

Родная страна. Культура и традиции.

1

0

0.5

02.04

83
84

Родная страна. Национальные обычаи.
Родная страна. Праздники.

1
1

0
0

0.5
0.5

03.04.
07.04

85

Родная страна. Достопримечательности.

1

0

0.5

08.04

86

Родная страна. Народное творчество
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
Страна / страны изучаемого языка

1

0

0.5

10.04

1

0

0.5

14.04

1

0

0.5

15.04

80

87
88

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

25.03

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
[[Библиотека ЦОК

(достопримечательности Великобритании)

https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

Достопримечательности стран изучаемого языка.
Страна /страны изучаемого языка (национальные
праздники.
Страна /страны изучаемого языка (национальные
особенности).
Страна/страны изучаемого языка (национальные
обычаи)

1

0

0.5

17.04

1

0

0.5

21.04

1

0

0.5

22.04

1

0

0.5

24.04

93

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

0

0.5

28.04

94

Страна/страны изучаемого языка (сувениры)
Страна / страны изучаемого языка (типичные
здания и строения)
Обобщение по теме «Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, обычаи) »
Контроль по теме «Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)»
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории.
Выдающиеся поэты, писатели родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

0

0.5

29.04

1

0

0.5

30.04

1

0

0.5

05.05

1

1

0.5

06.08

1

0

0.5

12.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

1

0

0.5

13.05

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c

89
90
91
92

95

96

97

98
99

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

https://m.edsoo.ru/8351745e
100

101

102

Любимые книги и литературные персонажи
родной страны и страны / стран изучаемого
языка.
Обобщение по теме «Выдающиеся люди родной
страны и страны/ стран изучаемого языка:
писатели, поэты»
Контроль по теме «Выдающиеся люди родной
страны и страны/ стран изучаемого языка:
писатели, поэты»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

1

0

1

1

102

10

15.05

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

0.5

19.05

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

0.5

20.05

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями).
Знакомимся с новыми друзьями и
учебником.

1

0

0.5

04.09.

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Проводим время вместе.

1

0

0.5

05.09.

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Совместное
времяпрепровождение. Готовим
вместе. Повторение ЛЕ по теме
"Кулинария".

1

0

0.5

06.09.

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Знакомство с членами
семьи. Кем работают мои родители?

1

0

0.5

07.09.

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Знакомство с членами
семьи. Кем работают члены моей
семьи? Профессии.

1

0

0.5

08.09.

6

Взаимоотношения в семье. Моя
семья. Черты характера моих членов
семьи.

1

0

0.5

11.09.

7

Взаимоотношения в семье. Моя

1

0

0.5

12.09.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

семья. Черты характера моих членов
семьи. Монологическое
высказывание.
8

Взаимоотношения в семье. Семейные
увлечения. Хобби членов семьи.

1

0

0.5

13.09.

9

Взаимоотношения в семье.
Увлечения членов моей семьи. Мой
брат охотник за летающими
аппаратами.

1

0

0.5

14.09.

10

Взаимоотношения в семье. Летние
занятия членов моей семьи.
Студенческая работа в летнее время.

1

0

0.5

15.09.

11

Взаимоотношения в семье.

1

0

0.5

18.09.

12

Взаимоотношения в моей семье. Как
мы проводим время вместе.
"Экстремальные виды спорта"

1

0

0.5

19.09.

13

Взаимоотношения в моей семье.
Спорт в моей семье.

1

0

0.5

20.09.

14

Взаимоотношения в моей семье. Мы
- волонтеры.

1

0

0

21.09.

15

Взаимоотношения в моей семье. Мы
- волонтеры. Диалог

1

0

0.5

22.09.

16

Взаимоотношения в моей семье. Я
выбираю профессию.

1

0

0.5

25.09.

17

Взаимоотношения в моей семье. Я
выбираю профессию. Профессия,
которая мне подходит.

1

0

0.5

26.09.

18

Взаимоотношения в моей семье. Я

1

0

0.5

27.09.

выбираю профессию. Аудирование
19

Взаимоотношения в моей семье. Я
выбираю профессию. Чтение

1

0

0.5

28.09.

20

Взаимоотношения в моей семье. Я
выбираю профессию.
Монологическое высказывание

1

0

0.5

29.09.

21

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями.

1

0

0.5

02.10.

22

Контроль по теме "Взаимоотношения
в моей семье"

1

1

0

03.10.

23

Досуг и увлечения. Мое хобби путешествие. "Подледное плавание в
озере Байкал". Чтение

1

0

0.5

04.10.

24

Досуг и увлечения (хобби). Мой
любимый вид спорта.
Монологическое высказывание.

1

0

0.5

05.10.

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Культурные мероприятия. Концерт.

1

0

0.5

06.10.

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия). Театр.

1

0

0.5

09.10.

27

Досуг и увлечения (хобби).
Путешествие.

1

0

0.5

10.10.

28

Досуг и увлечения (хобби).
"Интернет"

1

0

0.5

11.10.

29

Досуг и увлечения (хобби). Интернет

1

0

0.5

12.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

увлечение "Гугл".
30

Досуг и увлечения (хобби).
Удивительное представление.
Китайская опера. Чтение

1

0

0.5

13.10.

31

Досуг и увлечения (хобби). Мой
любимый музыкант. Аудирование

1

0

0.5

16.10.

32

Досуг и увлечения (хобби). Проект
"Мой любимый музыкант".

1

0

0.5

17.10.

33

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Концерт,
который я посетил.

1

0

0.5

18.10.

34

Досуг и увлечения (хобби). Чтение.
Жанры книг.

1

0

0.5

19.10.

35

Досуг и увлечения (хобби). Чтение.
Книга - фэнтези.

1

0

0.5

20.10.

36

Досуг и увлечения (хобби). Учимся
писать истории. Письмо

1

0

0.5

23.10.

37

Досуг и увлечения (хобби). Чтение.
Диалог и монолог "Что ты читаешь?"

1

0

0.5

24.10.

38

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы и
сериалы). Читательская конференция
"Мои любимые книги".

1

0

0.5

25.10.

39

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка).
Читательская конференция "Роль
книги в жизни современных
подростков".

1

0

0.5

26.10.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

40

Досуг и увлечения (хобби). Я и
Интернет. Работа социальных сетей.

1

0

0.5

27.10.

41

Досуг и увлечения (хобби).
Путешествие в Кунгурскую ледяную
пещеру. Чтение

1

0

0.5

06.11.

42

Досуг и увлечения (хобби). Мой
необычный опыт. Письмо

1

0

0.5

07.11.

43

Досуг и увлечения (хобби). Звуки
русской балалайки. Чтение.

1

0

0.5

08.11.

44

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

0

0.5

09.11.

45

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

1

0

10.11.

46

Природа. Природные явления.
Прогноз погоды.

1

0

0

13.11.

47

Природа. Год в Антарктике. Чтение.

1

0

0.5

14.11.

48

Природа. Спорт в экстремальных
природных условиях.

1

0

0.5

15.11.

49

Природа. Заповедник Северной
Америки. Чтение.

1

0

0.5

16.11.

50

Природа. Красота природы в родной
стране. Создание Веб - страницы.

1

0

0.5

17.11.

51

Природа. Климатические изменения.

1

0

0.5

20.11.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

Биоблиотека ЦОК

Глобальное потепление. Чтение.

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК

52

Природа. Климатические изменения.
Дикая природа в большой опасности.
Чтение.

1

0

0.5

21.11.

53

Природа. Проект "Факты влияние
глобального потепления на
современный мир".

1

0

0.5

22.11.

54

Природа. 5 дней выживания в
Аляске. Чтение.

1

0

0.5

23.11.

55

Природа. Изменение климата.
Аудирование.

1

0

0.5

23.11.

56

Природа. Изменение климата.
Аудирование. Монологическое
высказывание.

1

0

0.5

24.11.

57

Природа. Программа организации
путешествия на природу. Спорт и
оборудования. Чтение.

1

0

0.5

27.11.

58

Природа. Программа организации
путешествия на природу. Спорт и
оборудования. Письмо.

1

0

0.5

28.11.

59

Природа. Пещеры. Подготовка
проекта.

1

0

0.5

29.11.

60

Природа. Пещеры. Защита проекта.

1

0

0.5

30.11.

61

Природа. Пещеры. Защита проекта.

1

0

0.5

01.12.

62

Природа. Защита шимпанзе.

1

0

0.5

04.12.

63

Природа. Самый памятный отпуск.
Монологическое высказывание.

1

0

0.5

05.12.

https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

64

Природа. Самый памятный отпуск.
Письмо.

1

0

0.5

06.12.

65

Природа. Природные зоны России.
Экстремальные места. Тайга.

1

0

0.5

07.12.

66

Путешествие в мир Природы. "В
турагентстве". Диалог.

1

0

0.5

08.12.

67

Обобщение по теме "Природа"

1

0

0.5

11.12.

68

Контроль по теме "Природа"

1

1

0

12.12.

69

Здоровый образ жизни. Деятельность
позволяющая сохранять в здоровом
теле - здоровый дух.

1

0

0.5

13.12.

70

Здоровый образ жизни. Гаджеты и
здоровье. Чтение.

1

0

0.5

14.12.

71

Здоровый образ жизни. Лекарства на
кухне. Чтение.

1

0

0.5

15.12.

72

Здоровый образ жизни. Лекарства на
кухне. Диалог.

1

0

0.5

18.12.

73

Здоровый образ жизни. Животные
опасные для жизни. Чтение.

1

0

0.5

19.12.

74

Здоровый образ жизни. Опасные
животные в нашей стране. Проект.

1

0

0.5

20.12.

75

Здоровый образ жизни. Визит к
врачу. Диалогическая речь.

1

0

0.5

21.12.

76

Здоровый образ жизни. Возможности
человеческого тела. Французский
"человек - паук. Чтение.

1

0

0.5

22.12.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

77

Здоровый образ жизни. Наши фобии.
Чтение.

1

0

0.5

25.12.

78

Здоровый образ жизни. Наше тело.
Чувства и эмоции.

1

0

0.5

26.12.

79

Здоровый образ жизни. Здоровье.
Проблемы и решение. Обучение
письму.

1

0

0.5

27.12.

80

Здоровый образ жизни. Здоровье.
Проблемы и решение. Написание
эссе.

1

0

0.5

28.12.

81

Здоровый образ жизни. Сон.
Важность сна в жизни человека.
Чтение.

1

0

0.5

29.12.

82

Здоровый образ жизни. Сон.
Важность сна в жизни человека.
Говорение.

1

0

0.5

09.01.

83

Здоровый образ жизни. Стресс.
Стресс, вызванный экзаменами.
Чтение.

1

0

0.5

10.01.

84

Здоровый образ жизни. Стресс.
Стресс, вызванный экзаменами.
Говорение.

1

0

0.5

11.01.

85

Здоровый образ жизни. Аудирование:
особенный человек.

1

0

0.5

12.01.

86

Здоровый образ жизни. Как
преодолеть конфликт с родителями.
Эссе.

1

0

0.5

15.01.

87

Здоровый образ жизни. Чтение "Они

1

0

0.5

16.01.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК

смогли выжить"

https://m.edsoo.ru/8352f144

88

Здоровый образ жизни. Баня русская традиция. Чтение.

1

0

0.5

17.01.

89

Здоровый образ жизни. Баня русская традиция. Говорение.

1

0

0.5

18.01.

90

Здоровый образ жизни. Баня русская традиция. Проект.

1

0

0.5

19.01.

91

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

0

0.5

22.01.

92

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание"

1

1

0

23.01.

93

Внешность и характер человека.
Описание фотографий людей.
Описание внешности.

1

0

0.5

24.01.

94

Внешность и характер человека.
Плохие привычки. Чтение.

95

Внешность и характер человека.
Поведенческие особенности людей
разных стран. Культурный шок!
Чтение.

96

Внешность и характер человека.
Поведенческие особенности людей
разных стран. Культурный шок!
Говорение.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

Биоблиотека ЦОК
1

0

0.5

25.01.

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

Биоблиотека ЦОК
1

0

0.5

26.01.

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

Биоблиотека ЦОК
1

0

0.5

29.01.

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

Биоблиотека ЦОК
97

Внешность и характер человека.
Изменение к лучшему. Чтение.

1

0

0.5

30.01.

98

Внешность и характер человека.
Говорение.

1

0

0.5

31.01.

99

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека".

1

0

0.5

01.02.

100

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

1

0

02.02.

101

Жизнь в городе и сельской
местности. Преступление и
общество. Аудирование.

1

0

0.5

05.02.

102

Жизнь в городе и сельской
местности. Творчество на улицах
города. Уличная (настенная
живопись).

1

0

0.5

06.02.

103

Жизнь в городе и сельской
местности. Творчество на улицах
города. Граффити - это искусство
или вандализм? Чтение.

1

0

0.5

06.02.

104

Жизнь в городе и сельской
местности. Творчество на улицах
города. Граффити - это искусство
или вандализм? Проект.

1

0

0.5

07.02.

105

Жизнь в городе и сельской
местности. Творчество на улицах

1

0

0.5

08.02.

https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

города. Уличная (настенная
живопись). Монологическое
высказывание по теме.
106

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности). Борцы с
преступностью. Чтение. Интервью.

1

0

0.5

09.02.

107

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности).
Преступность.

1

0

0.5

12.02.

108

Жизнь в городе и сельской
местности. Проблема преступности в
городе. Бен Лангдон: судебно медицинский эксперт. Чтение

1

0

0.5

13.02.

109

Жизнь в городе и сельской
местности. Преступность.
Преступность в литературе. Агата
Кристи. Чтение.

1

0

0.5

14.02.

110

Жизнь в городе и сельской
местности. Преступность.
Киберпреступления. Чтение.

1

0

0.5

15.02.

111

Жизнь в городе и сельской
местности. Преступность.
Киберпреступления.
Монологическое высказывание.

1

0

0.5

16.02.

112

Обобщение по теме "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

0

0.5

19.02.

113

Контроль по теме "Жизнь в городе и

1

0

0.5

20.02.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"
114

Средства массовой информации
(новостные ресурсы). Интернет блог. Чтение.

1

0

0.5

21.02.

115

Средства массовой информации
(журналы). Аудирование

1

0

0.5

22.02.

116

Средства массовой информации
(новости). Новости содружества. Как
сделать нашу жизнь безопаснее?
Чтение.

1

0

0.5

26.02.

117

Средства массовой информации
(Интернет). Чтение "Нелегальное
копирование - это кража"

1

0

0.5

27.02.

118

Средства массовой информации
(Интернет). Чтение "Нелегальное
копирование - это кража"

1

0

0.5

28.02.

119

Средства массовой информации
(телевидение)

1

0

0.5

29.02.

120

Средства массовой информации
(радио)

1

0

0.5

01.03.

121

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение)

1

0

0.5

04.03.

122

Контроль по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)"

1

1

0

05.03.

123

Покупки.

1

0

0.5

06.03.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

124

Покупки (продукты питания)

1

0

0.5

07.03.

125

Покупки (подарки)

1

0

0.5

11.03.

126

Покупки (поход по магазинам)

1

0

0.5

12.03.

127

Покупки (ответственное
потребление)

1

0

0.5

13.03.

128

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания"

1

0

0.5

14.03.

129

Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

1

0

15.03.

130

Школа, школьная жизнь (школьные
клубы и внеурочные занятия)

1

0

0.5

18.03.

131

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

0

0.5

19.03.

132

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

0

0.5

20.03.

133

Школа, школьная жизнь (школьные
активности). Хорошая ли идея
учиться за границей? Чтение.

1

0

0.5

21.03.

134

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

0

0.5

22.03.

135

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

0

0.5

01.04.

136

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

0

0.5

02.04.

137

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,

1

0

0.5

03.04.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

138

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

1

0

04.04.

139

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

0

0.5

05.04.

140

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

0

0.5

08.04.

141

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

0

0.5

09.04.

142

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

0

0.5

10.04.

143

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

0

0.5

11.04.

144

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

0

0.5

12.04.

145

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)

1

0

0.5

15.04.

146

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)

1

0

0.5

16.04.

147

Обобщение по теме "Каникулы в

1

0

0.5

17.04.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Биоблиотека ЦОК

различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

https://m.edsoo.ru/83532d08

148

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

1

0

18.04.

149

Обобщение по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода"

1

0

0.5

19.04.

150

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

0

0.5

22.04.

151

Контроль по темам "Природа: дикие
и домашние животные. Климат,
погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

1

0

23.04.

152

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК
1

0

0.5

24.04.

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
153

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

0

0.5

25.04.

154

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

0

0.5

26.04.

155

Родная страна (традиции, обычаи)

1

0

0.5

29.04.

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558

https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

156

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Правила
поведения в обществе.
Великобритания. Чтение.

1

0

0.5

30.04.

157

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Жизнь других.
Изменения к лучшему. Чтение.

1

0

0.5

02.05.

158

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Жизнь других.
Изменения к лучшему.
Монологическое высказывание.

1

0

0.5

03.05.

159

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

0

0.5

06.05.

160

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

0

0.5

07.05.

161

Родная страна и страны изучаемого
языка. Традиции. Свадебные
традиции в разных странах.

1

0

0.5

08.05.

162

Родная страна. Традиции. Праздник
Ивана Купала. Чтение.

1

0

0.5

13.05.

163

Родная страна. Традиции. Проект.

1

0

0.5

14.05.

164

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,

1

0

0.5

15.05.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)"
165

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели).
Чтение.

1

0

0.5

16.05.

166

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели). Агата
Кристи, Артур Конан Дойл.

1

0

0.5

17.05.

167

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели).
Проект.

1

0

0.5

20.05.

168

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)

1

0

0.5

21.05.

169

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

0

0.5

22.05.

170

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники, традиции,
обычаи)" и "Выдающиеся люди

1

1

0

23.05.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

11

78.5

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

0

0.5

04.09.

2

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф) Извержение
вулкана.

1

0

0.5

05.09.

3

Природа. Монологическое
высказывание по прочитанному
тексту "Сгоряча."

1

0

4

Природа. Грамматика. Обзор
пройденных грамматических
времен.

1

0

0.5

07.09.

5

Природа. Человек в экстремальной
ситуации. Работа с текстом "В
западне."

1

0

0.5

08.09.

6

Природа. Грамматика. Прошедшее
совершенное/прошедшее
совершенное продолженное.

1

0

0.5

11.09.

7

Природа. Монологическое
высказывание по прочитанному
тексту.

1

0

8

Природа. Стихийные бедствия.
Ураган.

1

0

06.09.

12.09.

0.5

13.09.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9

Природа. Монологическое
высказывание по прочитанному
тексту.

1

0

10

Природа. Диалог по теме.

1

0

0.5

15.09.

11

Природа (климат, погода). Работа с
текстом "Странности погоды."

1

0

0.5

18.09.

12

Природа (климат, погода). Идиомы

1

0

0.5

19.09.

13

Природа. Стихийные бедствия.
Землетрясение.

1

0

20.09.

14

Природа. Монологическое
высказывание по прочитанному
тексту "День, когда земля
разверзлась."

1

0

21.09.

15

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения) Цунами.

1

0

0.5

22.09.

16

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

0

0.5

25.09.

17

Природа. Стихийные бедствия.
Монологическое высказывание.

1

0

0.5

26.09.

18

Обобщение по пройденной теме.

1

0

27.09.

19

Обобщение по пройденной теме.

1

0

28.09.

20

Контроль по пройденной теме.
Лексика. Грамматика.

1

1

29.09.

21

Контроль по пройденной теме.
Чтение. Письмо.

1

1

02.10.

22

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

0

23

Покупки: одежда, обувь и продукты

1

0

14.09.

0.5

03.10.
04.10.

питания (в магазине)
24

Покупки. Грамматика. Будущие
времена.

1

0

0.5

05.10.

25

Покупки. Грамматика. Степени
сравнения прилагательных.
Инфинитив.

1

0

0.5

06.10.

26

Cтрана изучаемого языка
(традиционные продукты питания.
одежда

1

0

09.10.

27

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

0

10.10.

28

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

0

11.10.

29

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

0

12.10.

30

Покупки. Грамматика. Будущее
совершенное время. Будущее
совершенное продолженное время.

1

0

31

Покупки. Бракованные товары.
Возврат товаров в магазин.

1

0

32

Покупки. Письмо - рекламация.

1

0

33

Покупки. Правила ответственного
покупателя.

1

0

18.10.

34

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

0

19.10.

35

Обобщение по пройденной теме.

1

0

0.5

20.10.

36

Обобщение по пройденной теме.

1

0

0.5

23.10.

37

Контроль по теме "Покупки."

1

1

0.5

13.10.

16.10.
0.5

17.10.

24.10.

Лексика, грамматика.
38

Контроль по теме «Покупки.»
Чтение, письмо.

1

1

25.10.

39

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

0

26.10.

40

Средства массовой информации.
Грамматика. Модальные глаголы

1

0

41

Средства массовой информации
(интернет)

1

0

06.11.

42

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

0

07.11.

43

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

0

08.11.

44

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

0

09.11.

45

Проект "Влияние СМИ на общество"

1

0

1

10.11.

46

Средства массовой информации.
Грамматика. Придаточные
предложения условия - типы 0,1,2,3.
Выражение желания.

1

0

0.5

13.11.

47

Интернет-безопасность. Опасности в
глобальной сети.

1

0

48

Средства массовой информации.
Грамматика. Смешанные типы
условных предложений.

1

0

49

Средства массовой информации.
Роль СМИ в освещении событий.

1

0

50

Обобщение по пройденной теме

1

0

0.5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

27.10.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

14.11.

0.5

15.11.

16.11.
0.5

17.11.

Биоблиотека ЦОК

"СМИ".

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

51

Обобщение по пройденной теме
"СМИ”.

1

0

20.11.

52

Контроль по теме "СМИ". Лексика,
грамматика.

1

1

21.11.

53

Контроль по теме "СМИ". Чтение,
письмо.

1

1

22.11.

54

Досуг и увлечения современного
подростка. Мода.

1

0

55

Досуг и увлечения современного .
Необычные увлечения.

1

0

24.11.

56

Досуг и увлечения. Занятия в
свободное время.Чтение, кино,
театр, музей.

1

0

27.11.

57

Досуг и увлечения. Грамматика.
Страдательный залог.

1

0

58

Досуг и увлечения современного
подростка. Компьютер.

1

0

59

Досуг и увлечения современного
подростка. Жизнь онлайн.

1

0

30.11.

60

Досуг и увлечения. Грамматика.
Личные/Неличные конструкции в
страдательном залоге.

1

0

01.12.

61

Создание презентации по теме "Мои
увлечения”.

1

0

1

04.12.

62

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного

1

0

0.5

05.12.

0.5

23.11.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Биоблиотека ЦОК

0,5

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

28.11.
29.11.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

подростка”.
63

Контроль по теме "Досуг и
увлечения”. Лексика. Грамматика.
Чтение.

1

1

64

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

0

65

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

0

06.12.

1

07.12.
08.12.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
66

Здоровый образ жизни.
Сбалансированное питание.

1

0

11.12.

67

Здоровый образ жизни. Спорт.

1

0

12.12.

68

Здоровый образ жизни. Грамматика.
Возвратные местоимения.

1

0

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК

0.5

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

13.12.
Биоблиотека ЦОК

69

Здоровый образ жизни. Фитнес.

1

0

14.12.

70

Здоровый образ жизни. Посещение
врача.

1

0

15.12.

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК
71

Популярные виды спорта.

1

0

72

Здоровый образ жизни. Грамматика.
Разделительные вопросы.

1

0

18.12.

0.5

19.12.

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

73

Мой любимый вид спорта.

1

0

20.12.

74

Спортивная символика.

1

0

21.12.

75

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни”.

1

0

76

Контроль по пройденной теме
"Здоровый образ жизни" Чтение.
Лексика. Грамматика.

1

1

25.12.

77

Школа, школьная жизнь. Любимые
предметы.

1

0

26.12.

78

Школа, школьная жизнь.
Взаимоотношения в школе.

1

0

27.12.

0.5

22.12.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Биоблиотека ЦОК
79

Школьные будни.

1

0

28.12.

80

Школа. В библиотеке.

1

0

29.12.

81

Школа. Грамматика. Высказывания
в косвенной речи.

1

0

1

09.01.

82

Школа. Международные обмены для
школьников.

1

0

0.5

10.01.

83

Создание презентации "Школа в
Великобритании".

1

0

1

11.01.

84

Школа, школьная жизнь.
Использование интернета.

1

0

0.5

12.01.

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

85

Школа. Грамматика. Приказы,
просьбы в косвенной речи.

1

0

15.01.

86

Школа, школьная жизнь. Онлайнобучение.

1

0

16.01.

87

Школа. Грамматика. Вопросы в
косвенной речи.

1

0

88

Школа, школьная жизнь. Экзамены.

1

0

89

Создание проекта " Школа и мое
будущее”.

1

0

90

Обобщение по теме "Школа."

1

0

22.01.

91

Контроль по теме "Школа”. Лексика.
Грамматика. Чтение.

1

1

23.01.

92

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники).

1

0

24.01.

93

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение).

1

0

25.01.

94

Взаимоотношения в семье.
Семейные традиции.

1

0

26.01.

95

Взаимоотношения в семье.
Грамматика. Модальные глаголы в
косвенной речи.

1

0

29.01.

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

17.01.
18.01.

1

19.01.

Биоблиотека ЦОК
96

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

0

97

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками).

1

0

30.01.

0.5

31.01.

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

98

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками).

1

0

01.02.

99

Взаимоотношения в семье.
Грамматика. Придаточные
предложения времени.

1

0

02.02.
Биоблиотека ЦОК

100

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов).

1

0

05.02.

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК
101

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)

1

0

102

Создание проекта "Связь поколений
в семье”.

1

0

103

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями".

1

0

08.02.

104

Контроль по пройденной теме.
Лексика. Грамматика. Чтение.

1

1

09.02.

105

Внешность. Черты лица.

1

106

Внешность. Фигура.

1

0

13.02.

107

Внешность. Описание внешности

1

0

14.02.

06.02.

1

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

07.02.

12.02.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

членов семьи и друзей.
108

Внешность. Описание внешности
персонажа (книга/фильм)

1

0

15.02.

109

Внешность. Отношение подростков
к своей внешности.

1

0

16.02.

110

Внешность. Грамматика.
Каузативная форма.

1

0

19.02.
Биоблиотека ЦОК

111

Характер человека. Черты характера.

1

0

20.02.

112

Типы характеров людей и
особенности их поведения.

1

0

21.02.

113

Внешность и характер человека.
Сравнение.

1

0

22.02.

114

Грамматика. Придаточные
предложения (цели/следствия/образа
действия/причины)

1

0

26.02.

115

Внешность и внутренний мир
человека.

1

0

27.02.

116

Описание внешности и характера
знаменитости.

1

0

28.02.

117

Внешность и характер. Язык жестов.

1

0

29.02.

118

Обобщение по пройденной теме.

1

0

01.03.

119

Контроль по теме "Внешность и
характер”. Лексика. Грамматика.
Чтение.

1

1

04.03.

120

Природа. Флора и фауна.

1

0

05.03.

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d258

121

Природа. Глобальные вызовы.

1

0

06.03.

122

Проблемы экологии.
Перерабатываемые материалы.

1

0

07.03.

123

Проблемы экологии. Экологичные
материалы,

1

0

11.03.

124

Природа. Природные памятники в
опасности.

1

0

12.03.

125

Природа. Редкие животные.

1

0

13.03.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

Биоблиотека ЦОК
126

Проблемы экологии. Волонтерское
экологическое движение.

1

0

127

Создание презентации "Проблемы
экологии родного края."

1

0

1

15.03.

128

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии."

1

0

0.5

18.03.

129

Контроль по пройденной теме.
Монологическое высказывание.

1

0

19.03.

130

Виды отдыха в различное время
года.

1

0

20.03.

131

Виды путешествий.

1

0

21.03.

132

Занятия на отдыхе. Осмотр
достопримечательностей.

1

0

22.03.

14.03.

https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

133

Путешествия. Грамматика.
Модальные глаголы, выражающие
предположение.

1

0

134

Трудности в путешествиях.

1

0

02.04.

135

Различные туры. В гостинице.

1

0

03.04.

136

Подготовка к различным видам
путешествий.

1

0

04.04.

137

Создание презентации "Мои
путешествия по России и за
рубежом”.

1

0

1

05.04.

138

Впечатления во время путешествия.
Письмо-описание.

1

0

0,5

08.04.

139

Обобщение по теме "Виды отдыха.
Путешествия по России и
зарубежным странам".

1

0

09.04.

140

Контроль по пройденной теме.
Лексика. Чтение. Письмо.

1

1

10.04.

141

Жизнь в городе и сельской
местности. Транспорт.

1

0

11.04.

142

Жизнь в городе и сельской
местности. Грамматика. Инфинитив.

1

0

143

История транспорта.

1

0

144

Описание родного города.

1

0

145

Утилизация мусора.

1

0

17.04.

146

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской

1

0

18.04.

0.5

0.5

01.04.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

12.04.
15.04.

0.5

16.04.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

местности. Транспорт"
147

Контроль по пройденной теме.
Лексика. Грамматика. Чтение.

1

1

148

Страна изучаемого языка.
Географическое положение.

1

0

149

Страна изучаемого языка.
Культурные особенности.

1

0

23.04.

150

Страна изучаемого языка. Традиции
и обычаи.

1

0

24.04.

151

Создание презентации "Культурное
наследие Великобритании”.

1

0

152

Родная страна. Географическое
положение. Достопримечательности.

1

0

153

Родная страна. Города.
Достопримечательности.

1

0

154

Родная страна. Культурные
особенности.

1

0

19.04.
0.5

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

22.04.
Биоблиотека ЦОК

1

25.04.
26.04.

0.5

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

29.04.
30.04.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
155

Родная страна. Национальная
кухня/одежда.

1

0

02.05.

156

Родная страна. Традиции и обычаи.

1

0

03.05.

157

Родная страна. Культурное
наследие.

1

0

06.05.

158

Родная страна. Образование.

1

0

07.05.

159

Обобщение по теме "Родная страна”.

1

0

08.05.

https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353fa26

160

Выдающиеся люди родной страны
(знаменитые путешественники).

161

Выдающиеся люди родной страны
(учёные).

1

0

13.05.

162

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты).

1

0

14.05.

163

Выдающиеся люди родной страны
(нобелевские лауреаты)

1

0

15.05.

164

Создание презентации
"Выдающиеся люди родной страны"

1

0

165

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены".

1

0

17.05.

166

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (учёные).

1

0

20.05.

167

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты).

1

0

21.05.

168

Выдающиеся люди страны/стран
изучаемого языка (писатели, поэты).

1

0

0.5

22.05.

169

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди страны /стран изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,

1

0

0

23.05.

1

0

10.05.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

16.05.
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

спортсмены".
170

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

0

170

14

32

24.05.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

9 И класс (Инженерный класс, 3часа в неделю)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Практическ
ие работы

Дата
изучен
ия

Всего

Контрольн
ые работы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Модуль 1. Общение. Введение
тематической лексики. Поисковое и
изучающее чтение.

1

0

2

Употребление настоящих времён.
Описание характера человека. Язык
мимики и жестов.

1

0

3

Способы выражения будущего времени.

1

0

04.сен

4

Описание людей: внешность, характер.

1

0

08.сен

5

Написание поздравительной открытки.

1

0

09.сен

6

Способы образования прилагательных от
существительных с помощью суффиксов.
Фразовый глагол «получать».

1

0

11.сен

7

Поисковое и изучающее чтение: «Этикет,
правила поведения в обществе в
Великобритании».

1

0

15.сен

8

Изучающее чтение: «Общение и этикет в
России».

1

0

16.сен

01.сен

0,5

02.сен

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

9

Ознакомительное чтение: «Конфликты и их
разрешение». Аудирование.

1

0

10

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 1.

1

0

11

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 1.

1

1

23.сен

12

Работа над ошибками. Чтение
«Кентервильское привидение» - часть 1.

1

0

25.сен

13

ЗОЖ: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Покупки:
одежда, обувь и продукты питания. Модуль
2. «Продукты питания и покупки».

1

0

29.сен

14

Способы приготовления пищи.

1

0

30.сен

15

Покупки. Виды магазинов. Как пройти?

1

0

02.окт

16

Употребление настоящего совершенного
времени. Артикли.

1

0

0,5

06.окт

17

Обозначение количества продуктов
питания. Глаголы и идиомы с лексикой по
теме «Еда».

1

0

0,5

07.окт

18

Электронное письмо личного характера и
порядок имен прилагательных.

1

0

09.окт

19

Фразеологический глагол «идти» и глаголы
с предлогами.

1

0

13.окт

18.сен

0,5

22.сен

20

Благотворительность начинается с помощи
близким.

1

0

14.окт

21

Особенности русской национальной кухни

1

0

16.окт

22

Изучение экологической проблемы: «Какой
пакет выбрать для покупок?»

1

0

20.окт

23

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 2.

1

1

21.окт

24

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 2.

1

0

23.окт

25

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены. Модуль 3.

1

0

06.ноя

26

Отрасли науки, история изобретения
воздушного шара.

1

0

10.ноя

27

Профессии. Сообщение новостей, реакция
на новости.

1

0

11.ноя

28

Изобретения. Научные открытия. Группа
прошедших времён.

1

0

29

Биография знаменитого человека. Этапы
жизни; события в жизни, идиомы по теме.

1

0

17.ноя

30

Правила написания и редактирования
рассказа, использование прилагательных и
наречий.

1

0

18.ноя

0,5

13.ноя

31

Великие люди прошлого.
Словообразование и фразеологический
глагол «приносить».

1

0

32

История денег. Английские банкноты

1

0

24.ноя

33

Изучающее чтение: «Пионеры космоса».

1

0

25.ноя

34

Ознакомительное чтение: «Железный пират
неоткрытых морей». «История
мореплавания».

1

0

27.ноя

35

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 3.

1

1

01.дек

36

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 3.

1

0

02.дек

37

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). Модуль 4.
«Будь самим собой». Внешность.
Самооценка.

1

0

04.дек

38

Одежда. Мода. Слишком, достаточно.

1

0

08.дек

39

Страдательный залог. Спектакли.
Представления.

1

0

40

Тело человека. Идиомы с лексикой по теме.

1

0

11.дек

41

Проблемы подросткового возраста. Формы
совета, структура письма-совета.

1

0

15.дек

42

Покупки в магазине. Словообразование:

1

0

0,5

0,5

20.ноя

09.дек

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

0,5

16.дек

Биоблиотека ЦОК

прилагательное с отрицательным
значением.

https://m.edsoo.ru/8353e662

43

Национальные костюмы Британских
островов.

1

0

18.дек

44

Национальные костюмы России.

1

0

22.дек

45

Поисковое и изучающее чтение: «Экология
в одежде».

1

0

23.дек

46

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 4.

1

1

25.дек

47

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 4.

1

0

48

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 4.

1

0

30.дек

49

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия. Модуль 5. «Глобальные
проблемы человечества». Природные
катаклизмы, стихийные бедствия.

1

0

12.янв

50

Глобальные проблемы человечества

1

0

13.янв

51

Поведение животных во время стихийных
бедствий. Инфинитив.

1

0

52

Погода. Идиомы с лексикой по теме.

1

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

0,5

29.дек

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

0.5

15.янв

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

19.янв

53

Правила написания сочинения с
элементами рассуждения.

1

0

20.янв

54

Словообразование: образование
существительных от глаголов.

1

0

22.янв

55

Описание на основе прочитанного:
«Шотландские коровы».

1

0

26.янв

56

Изучающее чтение: плакаты
экологического содержания. Мир природы:
ландыш.

1

0

27.янв

57

Поисковое и изучающее чтение: Торнадо,
град.

1

0

29.янв

58

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 5.

1

0

59

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 5.

1

1

03.фев

60

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 5.

1

0

05.фев

61

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,

1

0

09.фев

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

0,5

02.фев

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи). Модуль 6. «Культурные
обмены». Отпуск, каникулы. Путешествия.
Виды отдыха.
62

Развитие навыков аудирования и чтения:
«Проблемы на отдыхе».

1

0

63

Введение и отработка грамматического
материала: «Косвенная речь».

1

0

64

Виды транспорта. Сообщение с переносом
на личный опыт.

1

0

16.фев

65

Правила написания официального или
полуофициального благодарственного
письма.

1

0

17.фев

66

Словообразование: существительные.
Фразеологический глагол «устанавливать».

67

История реки: Темза. Словообразование.

1

0

23.фев

68

Музей русского деревянного зодчества на
острове Кижи.

1

0

24.фев

69

Памятники мировой культуры в опасности.
Работа с контекстом при понимании
незнакомых слов.

0

26.фев

10.фев

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

0,5

12.фев

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК
1

1

0

0,5

19.фев

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

70

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 6.

1

0

0,5

02.мар

Биоблиотека ЦОК
71

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 6.

1

1

03.мар

72

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 6.

1

0

05.мар

73

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками. Средства
массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет). Модуль 7.
«Образование». Современные средства
связи, их использование новым поколением
подростков.

1

0

09.мар

74

Образование, школа, экзамены.

1

0

10.мар

75

Введение и отработка грамматического
материала: Модальные глаголы.

1

0

76

Средства массовой информации». Идиомы
по теме «Новости».

1

0

16.мар

77

Современные технологии. Правила
написания сочинения («за» и «против»).

1

0

17.мар

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

0,5

12.мар

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

78

Словообразование: существительные,
образованные путём словосложения.
Фразовый глагол «давать».

1

0

0,5

19.мар

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Биоблиотека ЦОК
79

Колледж Святой Троицы в Дублине: 400
лет истории.

1

0

23.мар

80

Российская система школьного
образования.

1

0

24.мар

81

Пользование компьютерной сетью.

1

0

26.мар

82

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 7.

1

0

83

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 7.

1

1

07.апр

84

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 7.

1

0

09.апр

85

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Модуль 8. «На досуге».
Спорт. Поисковое и изучающее чтение:
Экстремальные виды спорта.

1

0

13.апр

86

Виды спорта. Высказывание по опорным
выражениям.

1

0

14.апр

0.5

https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

06.апр

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

87

Введение и отработка грамматического
материала: Сослагательное наклонение.

1

0

88

Спортивное снаряжение, места для занятия
спортом.

1

0

20.апр

89

Электронное деловое письмо. Запрос
информации в письмах официального и
неофициального стиля.

1

0

21.апр

90

Словообразование: прилагательные,
образованные путём сложения, фразовый
глагол «брать».

1

0

91

«Талисманы». Высказывание на основе
личных ассоциаций при прослушивании
музыки.

1

0

27.апр

92

Изучающее чтение: «Праздник Севера».

1

0

28.апр

93

«Экология океана». Диалог на основе
прочитанного.

1

0

30.апр

94

Словарный диктант. Самоконтроль,
рефлексия по модулю 8.

1

0

95

Контроль усвоения лексикограмматического материала модуля 8.

1

1

96

Работа над ошибками. «Кентервильское
привидение» - часть 8.

0,5

0,5

0,5

16.апр

23.апр

04.май

05.май

Биоблиотека ЦОК
1

0

07.май

https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

97

Подготовка к итоговому тесту.

1

0

11.май

98

Итоговый тест.

1

1

12.май

99

Анализ результатов итогового теста.

1

0

14.май

Биоблиотека ЦОК

100

Систематизация и обобщение изученного
материала.

1

18.май

0

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК
101

Повторение изученного материала.

1

0

19.май

102

Повторение изученного материала.

1

0

21.май

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

9

10

https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения
по плану

1

Взаимоотношения в социуме, в семье
и с друзьями. Социальные проблемы.
Повторение.

1

1.09

2

Взаимоотношения в социуме:
обучение и воспитание. Значение
внешности человека. Повторение.

1

4.09

3

Взаимоотношения в социуме.
Разнообразие стилей жизни: кочевой
образ жизни.

1

6.09

4

Взаимоотношения в социуме.
Культурный шок.

1

7.09

5

Взаимоотношения в социуме.
Конфликты, возникающие в
результате иммиграции в другую
страну. Иммигранты в России
(проект).

1

8.09

6

Взаимоотношения в социуме. В
аэропорту. Обучение диалогической
речи.

1

11.09

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Альтернативный образ
жизни. Обучение чтению.

1

13.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

8

Взаимоотношения в социуме. Дом не
дома. Обучение аудированию.

1

14.09

9

Взаимоотношения социума с
природой. "Как уменьшить
количество потребительских
отходов?"

1

15.09

10

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение. Повседневные проблемы
и их решение. Обучение аудированию
и диалогической речи.

1

18.09

11

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в социуме, в семье
и с друзьями. Конфликты и их
разрешение.

1

12

Контроль по теме "Взаимоотношения
в социуме, в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение"

1

13

Обучение письму: написание эссе "за"
и "против". Недостатки и
преимущества жизни в большом
городе.

1

22.09

14

Обучение письму. Эссе "Жизнь за
рубежом".

1

25.09

15

Обучение письму. Эссе "За и против
передвижения по городу на
мотоциклах".

1

27.09

16

Развитие лексико-грамматического

1

28.09

1

1

20.09

21.09

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

навыка: словообразование и
словосочетания.
17

Развитие лексико-грамматического
навыка: фразовые глаголы.

1

29.09

18

Развитие грамматического навыка:
степени сравнения прилагательных и
наречий.

1

2.10

19

Развитие грамматического навыка:
настоящее простое, прошедшее
простое и будущее простое время.

1

4.10

20

Развитие навыка чтения "Россия".

1

5.10

21

Развитие навыка монологической
речи: взаимоотношения людей в
нашей стране, наши ценности. Проект.

1

22

Совершенствование навыков
аудирования, говорения, чтения и
письма по теме "Взаимоотношения в
социуме, в семье и с друзьями."
Работа над ошибками.

1

9.10

23

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). Душа и
тело. Введение лексики и ее
закрепление в Лексическом банке.

1

11.10

24

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).Обучение
чтению.

1

12.10

25

Внешность и характер человека
(литературного

1

1

1

6.10

13.10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

персонажа)..Описание, сравнение.
Одержимые здоровьем. Обучение
чтению.

26

Способы борьбы со стрессом.
Обучение монологическому
высказыванию на основе прочитанной
статьи.

1

16.10

27

Развитие навыков аудирования .

1

18.10

28

Формирование характера. Обучение
чтению "Как справиться с гневом?"

1

19.10

29

Развитие навыка диалогической речи.

1

20.10

30

Обучение письму: советы и
рекомендации. Эмоциональное
здоровье

1

23.10

31

Развитие навыка письма: доклад.

1

25.10

32

Развитие навыка чтения. "Русская
народная медицина". Обучение
монологическому высказыванию "В
здоровом теле и дух здоров".

1

26.10

33

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека. Душа и тело".

1

34

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

35

Развитие грамматического навыка.
Модальные глаголы.

1

8.11

36

Развитие лексико-грамматического
навыка: словообразование.

1

9.11

1

1

27.10

6.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

37

Развитие лексико-грамматического
навыка трансформации.

1

10.11

38

Развитие лексико-грамматического
навыка: фразовые глаголы.

1

13.11

39

Совершенствование навыков
аудирования, говорения, чтения и
письма по теме "Внешность и
характер человека". Работа над
ошибками.

1

15.11

40

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Экстремальные факты и отношение
подростков к ним. Введение лексики и
закрепление в лексическом банке
заданий.

1

16.11

41

Досуг и увлечения современного
подростка. Тяга к экстриму.
Экстремальные условия. Развитие
навыка чтения.

1

17.11

42

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Обучение
чтению "От фантастики к
реальности".

1

20.11

43

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.
Технологические возможности.
Обучение монологическому
высказыванию.

1

22.11

44

Досуг и увлечения (хобби)

1

23.11

Биоблиотека ЦОК

современного подростка .Технологии
в нашей жизни. Лексический банк
заданий.

https://m.edsoo.ru/83542866

45

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка . Расширение
кругозора. Развитие навыка чтения
"Необычные жители России".

1

24.11

46

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Обучение
диалогической речи.

1

27.11

47

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
.Экстремальные виды спорта.
Сравнение картинок.

1

29.11

48

Проект "Экстремальные виды спорта
из прошлого". Интерес к истории в
жизни подростка.

1

30.11

49

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка . Необычный
образ жизни. Обучение чтению и
обсуждению.

1

1.12

50

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка,
скульптура и т.д.) Развитие навыков
чтения и монологической речи
"Ледяные фестивали".

1

4.12

51

Обучение письму. Эссе "Личное
мнение". Использование средств
логической связи.

1

6.12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

52

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (преданность
своему увлечению).Обучение письму.
Эссе "Личное мнение" с
использованием Банка письма.

1

7.12

53

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Шоппинг.
Обучение диалогической речи
"Покупка одежды".

1

8.12

54

Досуг и увлечения в жизни подростка.
Отношение к СМИ. Чтение новостей.
Развитие навыка говорения на основе
аудирования.

1

11.12

55

Развитие навыка чтения. Проект.

1

13.12

56

Досуг подростков: кино. Обучение
письму. Написание рецензии на
приключенческий фильм.

1

14.12

57

Обучение письму. Рецензия на
любимый фильм или книгу.

1

15.12

58

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

1

59

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные

1

1

1

18.12

20.12

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

игры). Роль книги в жизни подростка"
60

Развитие лексико-грамматического
навыка: тест множественного выбора.

1

21.12

61

Развитие навыков чтения. Вставить
пропущенные фрагменты текста.

1

22.12

62

Развитие грамматического навыка.
Условные предложения.

1

25.12

63

Развитие грамматического навыка:
типы сослагательного наклонения.
Смешанное сослагательное.

1

27.12

64

Совершенствование навыков
аудирования, чтения, говорения и
письма по теме. Работа над ошибками.

1

28.12

65

Революционные открытия в нашей
стране и в мире. Введение лексики.
Использование лексического банка.
Обучение чтению "Наноботы".

1

29.12

66

Развитие навыков чтения "Яркие
умы". Обсуждение прочитанного..

1

10.01

67

Развитие навыка диалогической речи.
"Посещение музея науки".

1

11.01

68

Проект "Важный научный проект в
России".

1

69

Развитие навыка чтения "Левое или
правое полушарие?"

1

15.01

70

Развитие навыка аудирования .

1

17.01

71

Развитие навыка письма. Написание

1

18.01

1

12.01

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

истории "Невероятное открытие".
72

Чтение текста "Звездный городок".
Обучение обсуждению прочитанного.

1

19.01

73

Проект "Космические программы
России".

1

22.01

74

Развитие навыка письма с
использованием средств логической
связи.

1

24.01

75

Обобщение по теме "Революционные
открытия в нашей стране и в мире"

1

76

Контроль по теме "Революционные
открытия в стране и в мире".

1

26.01

77

Развитие грамматического навыка.
Косвенная речь.

1

29.01

78

Развитие лексико-грамматического
навыка: множественный выбор.

1

31.01

79

Развитие лексико-грамматического
навыка: словообразование.

1

1.02

80

Развитие лексико-грамматического
навыка: сочетаемость слов., предлоги.

1

2.02

81

Развитие лексико-грамматического
навыка: фразовые глаголы.

1

5.02

82

Совершенствование навыков
аудирования, говорения, чтения и
письма по теме "Революционные
открытия в стране и в мире". Работа
над ошибкми.

1

7.02

83

Виды отдыха в различное время года

1

8.02

1

25.01

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

(карнавалы)
84

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

9.02

85

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

12.02

86

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

14.02

87

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

15.02

88

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

16.02

89

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

19.02

90

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)

1

21.02

91

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

1

22.02

92

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

93

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

1

1

23.02

26.02

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

94

Природа (дикие животные)

1

28.02

95

Природа (защита животных)

1

29.02

96

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

1.03

97

Природа (домашние животные)

1

4.03

98

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

6.03

99

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

7.03

100

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

11.03

101

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

13.03

102

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

1

14.03

103

Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

104

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

105

Средства массовой информации
(интернет)

1

20.03

106

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

21.03

1

1

15.03

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

18.03

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

107

Средства массовой информации
(телевидение)

1

22.03

108

Средства массовой информации
(пресса)

1

1.04

109

Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"

1

110

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

111

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности).Введение
лексики с использованием
Лексического банка.

1

5.04

112

Развитие навыка чтения "Путешествие
на Титаник". Вставить пропущенные
фрагменты текста.

1

8.04

113

Страна (страны) изучаемого языка
(история, традиции). Введение
лексики и тренировка в упражнениях
Лексического банка.

1

10.04

114

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты).
Обучение чтению "Жизнь в
прошлом".

1

11.04

115

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности). Введение
лексики "Археологические раскопки".

1

12.04

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

3.04

4.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

116

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды).
Введение лексики, чтение текста
"Подземный мир".

1

15.04

117

Проект по теме "Затерянные города"

1

17.04

118

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие).Развитие навыка
диалогической речи "В музее".

1

18.04

119

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село).Обучение монологическому
высказыванию

1

120

Родная страна
(достопримечательности). Развитие
навыков аудирования и говорения.

1

22.04

121

Выдающиеся люди родной страны.
Чтение текста "Знаменитый русский
писатель прошлого".

1

24.04

122

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Развитие навыка
устной речи "Значимость истории".

1

25.04

123

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи).Работа с текстом "Эрмитаж"
(подбор заголовков).

1

26.04

124

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и

1

2.05

1

19.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

популярные места).Развитие навыка
говорения. Описание картинок.

125

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории"

1

126

Контроль по теме "Родная страна и
страны изучаемого языка".

1

127

Развитие грамматического навыка:
придаточные предложения.

1

8.05

128

Развитие грамматического навыка:
инверсия.

1

10.05

129

Развитие лексико-грамматического
навыка: словообразование.

1

13.05

130

Совершенствование навыков
аудирование, говорения, чтения,
письма. Работа над ошибками.

1

15.05

131

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Чтение текста "Русские женщины во
время II мировой войны".

1

16.05

132

Выдающиеся люди родной страны и

1

17.05

3.05

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

6.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

страны (стран) изучаемого языка
."Мой пример для подражания" на
основе прочитанного текста.
133

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка.
Проект.

1

20.05

134

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка .
Исторические личности. Проект.

1

22.05

135

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

1

136

Контроль по темам "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,

1

1

1

23.05

24.05

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

8

12

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
2.
3.
4.
5.

Английский язык, 5 класс /Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык, 6 класс /Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык, 7 класс /Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык, 8 класс /Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Английский язык, 9 класс /Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Starlight 5. Teacher's book / Звёздный английский 5 класс. Книга для учителя.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 5. Test Booklet / Звёздный английский 5 класс. Контрольные задания.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 5. Workbook / Звёздный английский 3 класс. Рабочая тетрадь. Баранова
К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (+audio)
Starlight 6. Teacher's book / Звёздный английский 6 класс. Книга для учителя.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 6. Test Booklet / Звёздный английский 6 класс. Контрольные задания.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 6. Workbook / Звёздный английский 6 класс. Рабочая тетрадь. Баранова
К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (+audio)
Starlight 7. Teacher's book / Звёздный английский7 класс. Книга для учителя.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 7. Test Booklet / Звёздный английский 7класс. Контрольные задания.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 7. Workbook / Звёздный английский 7 класс. Рабочая тетрадь. Баранова
К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (+audio)
Starlight 8. Teacher's book / Звёздный английский 8 класс. Книга для учителя.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 8. Test Booklet / Звёздный английский 8 класс. Контрольные задания.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 8. Workbook / Звёздный английский 8 класс. Рабочая тетрадь. Баранова
К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (+audio)
Starlight 9. Teacher's book / Звёздный английский 10 класс. Книга для учителя.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 9. Test Booklet / Звёздный английский 9 класс. Контрольные задания.
Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
Starlight 9. Workbook / Звёздный английский 9 класс. Рабочая тетрадь. Баранова
К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (+audio)

16.

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный
английский (Starlight)», 5-9 классы. Мильруд Р.П., Суворова Ж.А.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru
https://prosv.ru/audio/section/starlight.html
https://resh.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru
Dictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://dictionary.reference.com
Учебные видеопрограммы по различным предметам, включая английский язык
http://www.teachertube.com
Форум учителей английского языка www.englishteachers.ru/
Сообщество учителей английского языка http://www.tea4er.ru/