Китайский клуб

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 144

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Китайский клуб»

Возраст обучающихся: 12-13 лет
Срок реализации: 1 год (28часов)

Составитель:
Завьялова Н.А.,
учитель китайского языка;
Кошель Л.Н., заместитель директора
по УВР (иностранные языки)

Екатеринбург
2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Данная программа направлена на воспитание качеств личности,
необходимых для успешной интеграции ребенка в современном
поликультурном мире. Программа направлена на развитие навыков говорения
и чтения на китайском языке и формирование кругозора; процесс накопления
эмоционально-ценностного и коммуникативного опыта, освоения алгоритмов
решения проблем, способов деятельности, потенциала способностей и
потребностей с помощью китайского языка. Реализация программы будет
содействовать формированию личности, обладающей широким читательским
кругозором и владеющей необходимыми компетенциями. При этом,
китайский язык выступает как средство познания, взаимопонимания,
дружелюбия и успешного диалога в различных ситуациях общения.
Актуальность программы базируется на анализе запросов родителей
(законных представителей) обучающихся, современных требований
модернизации образования и потенциале гимназии №144, где китайский язык
является дополнительным. Программа направлена на решение проблемы
развития навыка лингвострановедческой компетенции на иностранном языке
и преодоления неприятия чтения в век стремительного развития глобальных
связей.
Программа создает условия для социокультурного и коммуникативного
развития обучающихся и направлена на развитие читательской компетенции и
навыков самостоятельной работы; раскрытия интеллектуального потенциала
и творческих способностей подростков посредством говорения и чтения на
иностранном языке. Программа служит интенсивному углублению
гуманитарной
подготовки
учащихся
за
рамками
основной
общеобразовательной программы.
Новизна программы. Большим потенциалом развития подростка в
данной программе является интеграции китайского языка с другими
дисциплинами, что позволяет уравновесить аспекты творческого,
физического и интеллектуального воспитания и развития, а также развить у
изучающих через китайский язык волю к преодолению трудностей, умение
работать в команде, необходимую сосредоточенность, наблюдательность и
другие личностные качества. Китайский язык полезен для позитивно
направленного
самопознания,
эстетического
самоопределения,
художественно-творческой
самореализации,
обеспечить
многофункциональность участия школьников в коллективной деятельности.
Педагогическая целесообразность программы:
• учет возрастных особенностей детей 12-13лет;
• обеспечение заинтересованности ребенка в образовательной
деятельности, как в части ее содержания, так и в части формы;
2

использование таких технологий, как критическое мышление,
брейнсторм, технология кейсов; драматизация;
• сочетание индивидуальной и групповой форм работы с использованием
интерактивных методов: создание презентаций, игра, проект;
• отбор текстов, лексического и грамматического материала,
представляющего личную значимость для подростка;
• интеграция основных речевых умений и навыков;
• последовательное развитие основных речевых умений и навыков;
• применение полученных умений и навыков на практике (создание
совместного интеллектуально – творческого продукта);
• опора на принцип диалога культур:
- понимание основных сюжетов культурных текстов как основы для
понимания диалога культур о своей судьбе, своей жизни, о своем счастье
в мире людей;
- анализ строя китайского языка с опорой на родной язык и первый
иностранный (английский);
- рассмотрение ситуаций представления зрителям продуктов
художественного творчества как полилога между авторами и
исполнителями культурных текстов и зрителями, воспринимающими
культурные тексты.
• проявление уважения и внимания к подростку, его деятельности,
результатам его деятельности;
• забота о комфорте и сбережении здоровья подростка в процессе
обучения.
Данная программа ориентирована на школьников одного языкового
уровня в группе обучающихся из разных классов одной параллели.
Адресат:
Программа предназначена для учащихся 12 – 13 лет;
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час (с сентября по апрель
включительно)
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу
Объем программы – 28 часов
Программа рассчитана на 1 год обучения
Форма реализации программы – традиционная, линейная
По уровню содержания – базовая программа. В процессе обучения
накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только
успешности обучения китайскому языку, но и создаёт возможности освоения
творческо-продуктивной,
проектной
и
учебно-исследовательской
деятельностей средствами иностранного языка.
3

Форма организации деятельности – очная, групповая (15 - 20 человек).
Форма аттестации – не предусмотрена. После освоения
обучающимися программы документ об обучении не выдается.
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
• Педагогическое наблюдение за деятельностью детей.
• Педагогический анализ результатов защиты мини проектов.
• Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования,
участия в творческих мероприятиях, защиты проектов.
• Мониторинг образовательной деятельности детей, включающий
самооценку обучающегося, оформление фотоотчета или слайд - шоу.
• Проведение творческих отчетных занятий групп «Китайский клуб» для
обучающихся и родителей.
Цель программы - обеспечение условий формирования
коммуникативной речевой компетенции подростков 12-13 лет путем
погружения в проектно-творческую деятельность посредством знакомства с
китайским языком и культурой, игру и драматизацию для развития
художественного потенциала подростков, навыков самостоятельной
деятельности и самореализации средствами китайского языка, а также
укрепления физического и психологического здоровья детей.
Задачи:
• обучить школьников лексическим единицам в соответствии с
отобранными темами и навыкам оперирования этими единицами в
коммуникативных целях;
• развивать умения обучающихся в области говорения - обучать отвечать
на вопросы, выражать свое мнение, обсуждать прочитанное; в области
чтения - совершенствовать умение читать адаптированные тексты с
пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным
пониманием;
• научить извлекать из текста необходимую информацию, использовать
её для драматизации;
• способствовать дальнейшему развитию мотивации к изучению
китайского языка и чтению на китайском языке;
• развивать эстетический вкус и формировать читательские потребности
учащихся;
• способствовать
развитию
конкурентоспособности
творческого
коллектива, созданного в процессе обучающей деятельности, путем
участия в районном/городском конкурсе театральных коллективов и
других творческих состязаниях;
4

• способствовать воспитанию положительных нравственных качеств
личности (пониманию и терпимости по отношению к другим,
толерантности и уважения к представителям иных культур,
ответственного отношения к учебе и порученному делу).
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6

Тема модуля
Модуль 1 “Я и ты”. 你好！
Модуль 2. “Моя семья” 我的家。
Модуль 3. “Питание” 吃饭。
Модуль 4. “Школьная жизнь” 学
校生活。
Модуль 5. “Время и погода” 时间
和天气。
Модуль 6. “Работа” 工作。
ИТОГО

Количество часов
Теория Практика Всего
1
3
4
1
3
5
3
4
7
2
4
6

Формы
контроля
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение

0.5

2.5

наблюдение

0,5

2,5

наблюдение

Учебно-тематический план
№

Форма
занятия

Групповая

Колво
часов
1

Групповая

Тема занятия

Форма
контроля

Чтение текста “ 第 一 个 课 。 你 好 ！ ”
Выполнение тестового задания. (Стр. 1-3).
Чтение текста “第二个 课。你叫什么？”
Выполнение тестового задания. (Стр. 4-7).
Чтение текста “第三个 课。你家在哪？”
Выполнение тестового задания. (Стр. 8-12).
Чтение текста “第四个 课。 爸爸，妈妈
”。 Выполнение тестового задания. (Стр.
13-17).
Чтение текста “第五个 课。我有一只小
猫”。Выполнение тестового задания. (Стр.
18-22).
Чтение текста “ 第 六 个 课 。 我 家 不 大 ”
Выполнение тестового задания. (Стр. 2326).
Чтение текста “第七个 课。 喝茶。不喝咖
啡”。 Выполнение тестового задания. (Стр.
28-31).
Чтение текста “第八个 课。我要苹果” 。
Выполнение тестового задания. (Стр. 3236).

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Групповая

10.

Групповая

11.

Групповая

12.

Групповая

13.

Групповая

14.

Групповая

15.

Групповая

16.

Групповая

17.

Групповая

18.

Групповая

19.
20
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Чтение текста “第九个 课。我喜欢海鲜”
Выполнение тестового задания. (Стр.3740).
Чтение текста “ 第 十 个 课 。 中 文 课 ” 。
Выполнение тестового задания. (Стр. 4246).
Чтение текста “第十一个 课。我们班” 。
Выполнение тестового задания. (Стр. 4750).
Чтение текста “第十二个 课。我去图书馆”
Выполнение тестового задания. (Стр.51-55).
Чтение текста “第十三个 课。 现在几点”。
Выполнение тестового задания. (Стр. 5659).
Чтение текста “第十四个 课。我的生日” 。
Выполнение тестового задания. (Стр. 6063).
Чтение текста “第十五个课。今天不冷”。
Выполнение тестового задания. (Стр.6468).
Чтение текста “第十六个 课。他是医生”。
Выполнение тестового задания. (Стр.70 74).
Чтение текста “第十七个 课。他在图书馆工
作” 。Выполнение тестового задания. (Стр.
74-78).
Чтение текста “第十八个课。我想做演
员”。 Выполнение тестового задания.
(Стр.79-82).
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.
Подготовка к экзамену HSK1.

Творчесий
отчёт
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Модуль 1. “Я и ты”. 你好！
Теория: вводный инструктаж. Знакомство с новыми лексическими единицами
(ЛЕ) и грамматическими структурами.
Практика:
1. Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.

2. Чтение текста “第一个 课。 你好！” Выполнение тестового задания. (Стр.
1-3).
3. Чтение текста “第二个 课。你叫什么？” Выполнение тестового задания.
(Стр. 4-7).
4.Чтение текста “第三个 课。你家在哪？” Выполнение тестового задания.
(Стр. 8-12).
Модуль 2. “Моя семья” 我的家。
1.Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.
2. Чтение текста “第四个 课。 爸爸，妈妈”。 Выполнение тестового задания.
(Стр. 13-17).
3. Чтение текста “第五个 课。我有一只小猫”。Выполнение тестового задания.
(Стр. 18-22).
4.Чтение текста “第六个 课。我家不大” Выполнение тестового задания. (Стр.
23-26).
Модуль 3. “Питание” 吃饭。
1.Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.
2. Чтение текста “第七个 课。 喝茶。不喝咖啡”。 Выполнение тестового
задания. (Стр. 28-31).
3. Чтение текста “第八个 课。我要苹果” 。Выполнение тестового задания.
(Стр. 32-36).
4.Чтение текста “第九个 课。我喜欢海鲜” Выполнение тестового задания.
(Стр.37-40).
Модуль 4 “Школьная жизнь” 学校生活。
Теория: ознакомление с новыми лексическими единицами и грамматическими
структурами。
1.Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.
2. Чтение текста “第十个 课。 中文课”。 Выполнение тестового задания. (Стр.
42-46).
3. Чтение текста “第十一个 课。我们班” 。Выполнение тестового задания.
(Стр. 47-50).
4.Чтение текста “第十二个 课。我去图书馆” Выполнение тестового задания.
(Стр.51-55).
Модуль 5. “Время и погода” 时间和天气。
Теория: ознакомление с новыми лексическими единицами и грамматическими
структурами。
7

1.Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.
2. Чтение текста “第十三个 课。 现在几点”。 Выполнение тестового задания.
(Стр. 56-59).
3. Чтение текста “第十四个 课。我的生日” 。Выполнение тестового задания.
(Стр. 60-63).
4.Чтение текста “第十五个课。今天不冷”。 Выполнение тестового задания.
(Стр.64-68).
Модуль 6. “Работа” 工作。
Теория: ознакомление с новыми лексическими единицами и грамматическими
структурами。
1.Тренировка новых ЛЕ по теме в игровых ситуациях. Эвристическая беседа;
дискуссия; составление ментальной карты.
2. Чтение текста “第十六个 课。他是医生”。 Выполнение тестового задания.
(Стр.70 -74).
3. Чтение текста “第十七个 课。他在图书馆工作” 。Выполнение тестового
задания. (Стр. 74-78).
4.Чтение текста “第十八个课。我想做演员”。 Выполнение тестового задания.
(Стр.79-82).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1.
Учащиеся получат представление о целостном, социально
ориентированном взгляде на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов и культур.
2.
Будет формироваться уважительное отношение к истории и культуре
других народов и стран.
3.
Будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.
4.
Будут развиваться мотивы учебной деятельности, и формироваться
личностный смысл учения.
5.
Будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
6.
Будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
7.
Будет сформирован опыт творческой деятельности.
Программа «Китайский клуб» интегрирует иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные подростку данного
возраста – игровую, проектную, эстетическую и творческую. Это дает

возможность осуществлять разнообразные связи с музыкой, драматизацией,
проектированием, компьютерной обработкой, презентацией.
•
Сюжетные диалоги на китайском языке развивают и раскрывают
индивидуальные музыкальные, артистические способности школьников 7
классов
•
Продуктивные (изобразительные виды деятельности) – рисование,
аппликация на занятиях курса «Китайский клуб» позволяют не только
произвести подростку, какой - то продукт, отображая в нем свои впечатления
и опыт жизни, но также развивают моторику, воображение, внимание, память,
творческую мысль и другие познавательные процессы.
Презентация
способствует развитию у детей чувства цвета, представлений о форме и
содержании, относительной величине, развивает умение строить композицию
сюжета, постановки.
Метапредметные результаты
1.
Учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
3.
Освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
4.
Будут активно использовать речевые средства и средства ИКТ для
решения коммуникативных и познавательных задач.
5.
Будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
6.
Смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут
договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
7.
Будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта интересов сторон и сотрудничества;
Предметные результаты
•
понимать смысл адаптированного текста и уметь прогнозировать
развитие его сюжета;
•
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь
на смысл прочитанного текста;
•
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,
когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
•
делать обзор; инсценировать изученные произведения;
•
сочинять оригинальный текст на основе плана;
•
соотносить поступки литературных героев с принятыми моральными
нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
9

•
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Социолингвистическия компетенция
В рамках социолингвистической компетенции семиклассник должен овладеть
необходимыми для взаимодействия с другими людьми языковыми
средствами, применяющимися для:
•
предложения и согласования совместных действиях;
•
презентации своей точки зрения ;
•
высказывания своего мнения, выражения согласия/несогласия с
партнером
•
оценки фактов и ситуаций;
•
обмена информацией, пожеланиями
Специальные учебные умения. Учащиеся научаться систематизировать
слова, например, по тематическому признаку и пользоваться языковой
догадкой.

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Календарный учебный график
Дата
Дата
Количество Количес Количество
Режим
начала окончания
учебных
тво
учебных
занятий
обучения обучения
недель
учебных
часов
дней
1 октября
24 мая
30
30
30
1 занятие по
1 часу в
неделю
Каникулы
26 октября - 4 ноября
31 декабря – 10 января
27 марта – 4 апреля
27 мая – 31 августа
Условия реализации программы
• Материально-техническое обеспечение:
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Li Xiaoqi. Веселый урок. Китайский Язык (Happy Chinese)123 с. Китай
Материально - техническое оснащение занятий:
• Интерактивная доска.
• Ноутбук.
• Наглядность (флеш – карты; видео сюжеты по теме).
Кадровое обеспечение
•
•

Педагог: Педагог дополнительного образования, имеющий среднее
профессиональное или высшее образование.
Направление подготовки и специальность:
o Профильное: «Лингвистика», «Педагогическое образование»
(профиль: иностранный/китайский язык), «Востоковедение и
африканистика», «Зарубежное регионоведение».
o Допускается: «Педагогическое образование» (любой профиль)
при наличии документа о профессиональной переподготовке по
программе «Учитель китайского языка» или «Переводчик в сфере
профессиональной коммуникации (китайский язык)», либо при
наличии международного сертификата на знание китайского
языка (HSK уровня 4 и выше).

Основная форма проведения занятия –
комплексное занятие,
интегрирующее ряд интерактивных технологий. Преимущество комплексного
занятия состоит в том, что отрабатываются необходимые навыки, развиваются
психические функции, происходит подача нового и закрепление изученного

материала на протяжении всего занятия, поскольку все части занятия
тематически неразрывно связаны между собой. При этом создается
благоприятная воспитательная среда для детей.
4. Список литературы
Литература для педагога:
Нормативные документы
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
12

организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
14. Устав МАОУ гимназии № 144.
15. Положение о правилах оказания платных образовательных и иных
услуг.
Литература, использованная при составлении программы
1.
Методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях" утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от
01.11.2021 №934-д «Об утверждении методических рекомендаций»
2.
Изменения в Методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных
организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» от
04.03.2022 г. № 219-д.
Литература для обучающихся (родителей, законных
представителей):
1. https://www.tuttlepublishing.com/chinese-for-beginners-audio-and-pdf
2. https://studychinese.ru/hsk/
3. http://www.chinesetest.cn/gosign.do?id=1&lid=0
4. https://www.unipage.net/ru/exam_hsk
5. https://studycli.org/hsk/the-new-hsk/