Лингвоклуб (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 144

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Лингвоклуб (младшая группа)»

Возраст обучающихся: 11-14 лет
Срок реализации: 1 год (34 часа)

Составитель: Дзуцева А. А.,
педагог-организатор

Екатеринбург
2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: социально-гуманитарная. Данная
программа направлена на углубления представления учащихся о языке и
культуре. Курс предполагает повышение уровня лингвистической
подготовки учащихся, всестороннее развитие их языковой личности. Задания
в основном ориентированы на изучение русского и английского языков, но
также затрагивают другие дисциплины, поскольку
целью программы
являются расширение кругозора, развитие творческих способностей,
актуализация межпредметных знаний.
Актуальность программы базируется на анализе статистики участия
школьников в олимпиадах по русскому и английскому языкам и их
результативности, а также на потенциале гимназии № 144, где русский и
английский языки являются профильными. Программа направлена на
решение проблемы подготовленности учащихся к участию в олимпиадах и
конкурсах разного уровня.
Программа создает условия для социокультурного и коммуникативного
развития учащихся 11-14 лет и направлена на всесторонние развитие
лингвистических компетенций; раскрытия интеллектуального потенциала и
творческих способностей детей посредством углубленного изучения
особенностей языка и активной практики.
Новизна программы определяется тем, что она составлена с учетом
тех требований, которые предъявляют составители олимпиадных и
конкурсных заданий. Школьники тренируются непосредственно на
материалах олимпиад и конкурсов прошлых лет, учатся подходить к
решению задач повышенной сложности творчески и нестандартно, что в
дальнейшем позволяет им чувствовать себя увереннее. Помимо этого,
русский и английский языки изучаются параллельно, а лингвистические
явления рассматриваются комплексно, что позволяет выработать у детей
представление о языке как о феномене человеческого мышления, а также
углубить знания как по русскому, так и по английскому языку.
Педагогическая целесообразность программы:
Программа учитывает возрастные особенности детей 11-14 лет,
обеспечивает высокий уровень мотивации и заинтересованности школьников
в образовательной деятельности с помощью нестандартных форм
преподнесения теоретического материала, а также использования разных
форм проведения практических занятий (создание собственных текстов,
викторины, вербальные игры, дебаты, составление собственных
лингвистических задач, драматизация, создание плакатов и ментальных карт
и т.д.).

Курс предполагает сочетание индивидуальной, парной и групповой
форм работы, обучение умению объективно оценивать себя и других, давать
и принимать критическую оценку.
При разработке программы использовались оригинальные материалы
олимпиад и конкурсов разных уровней сложности (ВсОШ, «перечневые»
олимпиады, прочие конкурсы), а также учебники и пособия, изданные в
странах изучаемого языка, аутентичные тексты и медиаматериалы.
Данная программа ориентирована на школьников разного уровня
подготовки в группе обучающихся из разных классов разных параллелей (5-7
классы).
Адресат:
Программа предназначена для учащихся 11-14 лет.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час (с сентября по май
включительно).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Объем программы – 34 часа.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Форма реализации программы – традиционная, линейная.
По уровню содержания – продвинутая программа.
Формы организации обучения – очная, групповая.
Форма аттестации – не предусмотрена. После освоения
обучающимися программы документ об обучении не выдается.
По уровню содержания: программа продвинутого уровня. В процессе
обучения накапливаются знания, умения и навыки повышенного уровня
сложности, что способствует успешности обучения русскому и английскому
языкам в школе, и создаёт возможности ведения проектной и учебноисследовательской деятельности средствами русского и английского языков,
а также повышает шансы учащихся на успешное участие в конкурсах и
олимпиадах по русскому и английскому языкам.

СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Способы определения результативности программы включают в себя
следующие методы: педагогическое наблюдение за деятельностью детей,
анализ результатов выполнения олимпиадных заданий (качество, скорость и
т.д.), анализ результатов анкетирования (обратной связи от учащихся),
мониторинг результатов участия детей в олимпиадах и иных мероприятиях,
взаимное оценивание участников курса, а также самооценку обучающегося;
организация открытых занятий и выступлений для обучающихся, учителей и
родителей.
Цель программы – обеспечение условий для получения знаний и
формирования навыков, необходимых для успешного выступления на
олимпиадах и конкурсах по русскому и английскому языкам; создание
условий для творческой реализации детей средствами родного языка, а также
укрепления
психологического
здоровья
детей,
освоения
ими
надпрофессиональных
навыков
(лидерские
качества,
умение
импровизировать, коммуникабельность, организованность, критическое
мышление и др.).
Задачи:
- тренировать устную и письменную речь (в разных функциональных
стилях и коммуникативных ситуациях), формировать языковое чутье;
- развивать умение искать нужную информацию в справочной
литературе (в т. ч. в сети Интернет);
- развивать логическое мышление, критическое мышление, память и
воображение;
- развивать навыки языкового анализа, построения собственных
лингвистических гипотез;
- формировать умение выражать собственное мнение, объективно
оценивать себя и других;
- тренировать коммуникативные навыки и навыки работы в паре и в
команде;
- способствовать созданию положительного образа родного языка, а
также уважительного отношения к иностранным языкам и культурам;
- способствовать созданию положительного образа олимпиадного
движения у учащихся;
- способствовать самореализации детей средствами русского и
английского языков;
- знакомить детей с различными методами и подходами,
повышающими эффективность обучения (мнемонические техники,
распределенное повторение, индивидуализированные техники, минипроекты);

- способствовать созданию дружеской атмосферы на занятиях,
командного духа объединения «Лингвоклуб»;
- формировать интерес к учебной деятельности в целом.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№

Тема модуля

Количество часов
Теория Практика Всего
3
2
5

Формы
контроля

Модуль 1. Что такое язык? (What Is
Language?)

Модуль 2. Русский и английский языки
(Russian and English languages)
Модуль 3. Лексикология (Lexicology)

анализ
результатов
доклада
тестирование

тестирование

Модуль 4. Фразеология (Phraseology)

тестирование

Модуль 5. Этимология (Etymology)

Модуль 6. Лингвострановедение
(Linguistic and Cultural Studies)
Модуль 7. Эффективная коммуникация
(Efficient Communication)
ИТОГО

анализ
результатов
доклада
тестирование

наблюдение

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№

Колво
часов

Тема занятия

Форма
контроля

Модуль 1. Что такое язык? (What Is Language?). Знакомство,
Наблюдение
вводный инструктаж. Определение языка, язык и речь, уровни
языка и разделы лингвистики. Русский и английский языки.
Языки мира, языковое разнообразие, языки на карте мира,
Наблюдение
взаимодействия языков (в первую очередь – русский и
английский языки), родственные языки.
Проблема происхождения языка (где, когда, при каких
Наблюдение
обстоятельствах), теории происхождения языка.
Групповой доклад по любой теме на выбор: «Необычный язык»,
Анализ
«Самый-самый язык» (например, самый распространенный,
результатов
самый сложный и т.д.).
доклада
Творческая работа на тему «Как возник язык?» (сказка,
Анализ
имитация научной статьи, стихотворение, песня, мультик,
результатов
сценка и др.).
творческой
работы

Наблюдение

Модуль 2. Русский и английский языки (Russian and English
languages). Русский и английский – родственные языки.
Индоевропейская семья языков.
Чем похожи русский и английский языки?

Чем отличаются русский и английский языки?

Наблюдение

Выявление генеалогических отношений между языками
(сравнение слов из лексического ядра и вывод об их
родстве/отсутствии родства).

10.

11.

12.

13.

Выполнение заданий по теме «Латинские и греческие корни»
(русский язык).
Выполнение заданий по теме «Категоризация» (английский
язык).
Модуль 3. Лексикология (Lexicology). Слово как основная
единица языка, синонимы и антонимы.
Омонимы (омофоны, омографы, полные омонимы).

Анализ
результатов
творческой
работы
Тестирование

14.

Архаизмы, историзмы и неологизмы.

15.

16.

17.

Выполнение заданий по теме «Синонимы и антонимы» (русский Тестирование
и английский языки).
Выполнение заданий по теме «Омонимия» (русский и
Тестирование
английский языки).
Викторина на тему «Архаизмы и историзмы».
Наблюдение

18.

19.

21.

22.

23.

24.

25.

Выполнение заданий по теме «Этимология» (русский язык).

26.

Доклад на тему «Происхождение моей фамилии».

Модуль 4. Фразеология (Phraseology). Что такое фразеологизм?
Фразеология, виды фразеологизмов, частотные компоненты во
фразеологизмах (части тела, животные и др.).
Русская фразеология. Исконно русские и заимствованные
фразеологизмы. Английская фразеология.
Выполнение заданий по теме «Фразеология» (английский
языки).
Выполнение заданий по теме «Фразеология» (русский языки).

Наблюдение

Тестирование
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Тестирование
Тестирование

Модуль 5. Этимология (Etymology). Что такое этимология? Наблюдение
Этимологический
словарь,
этимологические
гнезда.
Происхождение слов и их историческое развитие, связь русских
слов со словами других языков.
Этимология названий континентов и океанов (на русском и
Наблюдение
английском языках).
Наблюдение
Антропонимика. Происхождение имен учащихся.
Тестирование
Анализ
результатов
доклада

Модуль 6. Лингвострановедение (Linguistic and Cultural Studies).
Язык и культура. Языки России, диалекты русского языка
(уральский диалект).
Англоговорящие страны (Великобритания, США, Канада,
Австралия, Новая Зеландия и др.): география, государственные
символы и др.
Английский как глобальный язык, английский как язык науки,
варианты английского языка.

Наблюдение

Доклад по теме «Языки моей Родины» или «Редкие язык
России» (любой малочисленный язык России на выбор).

31.

Выполнение заданий по теме «Лингвострановедение»
(английский язык).

Анализ
результатов
доклада
Тестирование

32.

Модуль 7. Эффективная коммуникация (Efficient
Communication). Что такое эффективная коммуникация? Как
правильно общаться?

Наблюдение

33.

Невербальная коммуникация (жесты, позы, интонация,
дистанция и др.).

Наблюдение

34.

Игра, тренирующая навыки эффективной коммуникации
(переговоры, дебаты, кодирование и др.).

Наблюдение

27.

28.

29.

30.

Наблюдение
Наблюдение

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Модуль 1. Что такое язык? (What Is Language?)
Теория:
1. Знакомство, вводный инструктаж. Определение языка, язык и речь,
уровни языка и разделы лингвистики. Русский и английский языки.
2. Языки мира, языковое разнообразие, языки на карте мира,
взаимодействия языков (в первую очередь – русский и английский
языки), родственные языки.
3. Проблема происхождения языка (где, когда, при каких
обстоятельствах), теории происхождения языка.
Практика:
4. Групповой доклад по любой теме на выбор: «Необычный язык»,
«Самый-самый язык» (например, самый распространенный, самый
сложный и т.д.).
5. Творческая работа на тему «Как возник язык?» (сказка, имитация
научной статьи, стихотворение, песня, мультик, сценка и др.).

Модуль 2. Русский и английский языки (Russian and English languages)
Теория:
1. Русский и английский – родственные языки. Индоевропейская семья
языков.
2. Чем похожи русский и английский языки? Общие корни в лексике,
латинские и греческие корни, ударение, грамматические категории,
время и т.д.
3. Чем отличаются русский и английский языки? Произношение,
состав лексики, грамматические категории, порядок слов в
предложении и т.д.
Практика:
4. Выявление генеалогических отношений между языками (сравнение
слов из лексического ядра и вывод об их родстве/отсутствии
родства).
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Латинские и
греческие корни» (задания ВсОШ по русскому языку /
«перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются в
паре, затем индивидуально. Совместная проверка результатов
тестирования, дискуссия.
6. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Категоризация
(распределение английских слов по категориям)» (задания ВсОШ по
английскому языку / «перечневых» олимпиад прошлых лет).
Задания выполняются в паре, затем индивидуально. Совместная
проверка результатов тестирования, дискуссия.
Модуль 3. Лексикология (Lexicology)
Теория:
1. Слово как основная единица языка, синонимы и антонимы.
2. Омонимы (омофоны, омографы, полные омонимы).
3. Архаизмы, историзмы и неологизмы.
Практика:
1. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Синонимы и
антонимы» (задания ВсОШ по русскому и английскому языкам /
«перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования,
дискуссия.

2. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Омонимия» (задания
ВсОШ по русскому и английскому языкам / «перечневых» олимпиад
прошлых лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная
проверка результатов тестирования, дискуссия.
3. Викторина на тему «Архаизмы и историзмы». Викторина готовится
учащимися по желанию.
Модуль 4. Фразеология (Phraseology)
Теория:
1. Что такое фразеологизм? Фразеология, виды фразеологизмов,
частотные компоненты во фразеологизмах (части тела, животные и
др.).
2. Русская фразеология. Исконно русские и заимствованные
фразеологизмы. Английская фразеология.
Практика:
3. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Фразеология»
(задания ВсОШ по русскому языку / «перечневых» олимпиад прошлых
лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия.
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Фразеология»
(задания ВсОШ по английскому языку / «перечневых» олимпиад
прошлых лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная
проверка результатов тестирования, дискуссия.
Модуль 5. Этимология (Etymology)
Теория:
1. Что такое этимология? Этимологический словарь, этимологические
гнезда. Происхождение слов и их историческое развитие, связь русских
слов со словами других языков.
2. Этимология названий континентов и океанов (на русском и английском
языках).
3. Антропонимика. Происхождение имен учащихся.
Практика:
1. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Этимология» (задания
ВсОШ по русскому языку / «перечневых» олимпиад прошлых лет).
Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка результатов
тестирования, дискуссия.

2. Доклад на тему «Происхождение моей фамилии».
Модуль 6. Лингвострановедение (Linguistic and Cultural Studies)
Теория:
1. Язык и культура. Языки России, диалекты русского языка (уральский
диалект).
2. Англоговорящие страны (Великобритания, США, Канада, Австралия,
Новая Зеландия и др.): география, государственные символы и др.
3. Английский как глобальный язык, английский как язык науки, варианты
английского языка.
Практика:
4. Доклад по теме «Языки моей Родины» или «Редкие язык России» (любой
малочисленный язык России на выбор).
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Лингвострановедение»
(задания ВсОШ по английскому языку / «перечневых» олимпиад прошлых
лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия.
Модуль 7. Эффективная коммуникация (Efficient Communication)
Теория:
1. Что такое эффективная коммуникация? Как правильно общаться?
2. Невербальная коммуникация (жесты, позы, интонация, дистанция и др.).
Практика:
3. Игра, тренирующая навыки эффективной коммуникации (переговоры,
дебаты, кодирование и др.).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1) Учащиеся будут получать представление о важности языка,
коммуникации, будут совершенствовать культуру общения.
2) Будет формироваться уважительное отношение к родному языку и
родной культуре, к иностранным языкам и культурам, а также
представление о языковом сообществе, языковом разнообразии.

3) Будет расширяться кругозор через знакомство с различными
языковыми феноменами, формироваться понимание необходимости
саморазвития и самообразования в современном динамичном мире.
4) Будут развиваться внутренняя мотивация и желание заниматься
учебной деятельностью, интерес к познанию и получению новых
навыков.
5) Будут развиваться навыки командной работы и работы в паре, общения
в разных социальных ситуациях, будет развиваться представление о
политкорректности и навык культурного общения.
6) Будут формироваться установки на усердие в учении, самостоятельные
творческие занятия и самосовершенствование, бережное отношение к
своему и чужому труду.
7) Будет формироваться опыт участия в мероприятиях с научной
направленностью, здоровый соревновательный дух и установка на
достижение высоких результатов.
Предметные результаты
1) Учащиеся будут получать начальные сведения обо всех основных
уровнях языка: звуки, морфемы, слова, словосочетания и предложения,
текст;
2) Будут тренироваться устная и письменная речь в разных
коммуникативных ситуациях.
3) Будут формироваться языковая интуиция и навыки лингвистического
анализа.
4) Будут изучаться и закрепляться правила русского и английского
языков.
5) Будет расширяться вокабуляр, усваиваться знания о лексической
сочетаемости, стилистический особенностях лексики в русском и
английском языках.
Метапредметные результаты
1) Учащиеся будут осваивать навыки, необходимые для обучения в
любой
сфере:
организованность,
умение
анализировать,
классифицировать и сопоставлять, мыслить критически и творчески,
способность правильно распределять время.
2) Будут развиваться навыки выражения точки зрения и
аргументирования, отстаивания своей позиции и рефлексии.
3) Будут развиваться навыки эффективной коммуникации в
академической среде.
4) Будут осваиваться навыки эффективной работы с текстом,
активное
чтение,
способность
восстанавливать
контекст,
пересказывать и давать оценку прочитанному.

5) Будут развиваться навыки презентации, ораторского мастерства,
умения импровизировать, а также будет стимулирована работа
воображения.
6) Будут
актуализированы
межпредметные
связи,
будет
стимулирован интерес к изучению других дисциплин через
использование русского и английского языков.
Специальные учебные умения
Учащиеся приобретут навык участия в мероприятиях научной
направленности (олимпиады, конкурсы, конференции и др.), научатся
правильно распределять время, емко и развернуто формулировать ответы,
противостоять страху и стрессу, связанному с соревновательным моментом и
ответственностью перед школой, а также анализировать свои результаты и
самостоятельно предпринимать шаги по улучшению результатов.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Календарный учебный график
Дата
Дата
Количество Количес Количество
Режим
начала окончания
учебных
тво
учебных
занятий
обучения обучения
недель
учебных
часов
дней
1
24 мая
30
30
30
1 занятие по
октября
1 часу в
неделю
Каникулы 26 октября - 4 ноября
31 декабря – 10 января
27 марта – 4 апреля
27 мая – 31 августа
Условия реализации программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Материалы олимпиад и конкурсов прошлых лет (ВсОШ, «перечневые»
олимпиады, прочие конкурсы, олимпиады для студентов). Пособия
«Лингвистические задачи» (Зализняк А. А.), учебники «Основы языкознания
для школьников» (Дроздова О. Е.), «An Illustrated History of Britain»
(McDowall D.), словарь «Этимологический словарь русского языка для
школьников» (Рут М. Э.), научно-популярное произведение «По закону
буквы» (Успенский Л. В) и др.
Материально - техническое оснащение занятий:
- Интерактивная доска

- Ноутбук
- Раздаточный материал (напечатанные задания, карточки со словами и др.)
Основная форма проведения занятия – комбинированное занятие,
объединяющее разные формы деятельности, с применением ряда
интерактивных технологий. Преимущество комбинированных занятий
состоит в том, что во время всего курса сохраняется высокий уровень
мотивированности и вовлеченности детей в учебный процесс. Чередование
разных видов деятельности помогает адаптировать учащихся к высоким
темпам работы, развивать стрессоустойчивость, тренировать концентрацию,
внимание и память.

•
•
o
o

Требования к квалификации педагога
Уровень образования: Высшее профессиональное образование.
Направление подготовки и специальность:
Профильное: «Лингвистика», «Филология», «Педагогическое образование»
(профиль: иностранный язык), «Перевод и переводоведение».
Допускается: «Педагогическое образование» (любой профиль) при наличии
диплома о профессиональной переподготовке по программе «Учитель
иностранного языка» или «Преподаватель иностранного языка для
взрослых», а также при наличии международного сертификата,
подтверждающего уровень владения языком не ниже B2 (Vantage/UpperIntermediate).
Список литературы
Литература для педагога:
Нормативные документы
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее –
СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;

6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
14. Устав МАОУ гимназии № 144.
15. Положение о правилах оказания платных образовательных и
иных услуг.
Литература, использованная при составлении программы
1.
Методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях" утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от
01.11.2021 №934-д «Об утверждении методических рекомендаций»
2.
Изменения в Методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных

организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» от
04.03.2022 г. № 219-д.
Литература для обучающихся (родителей, законных представителей):
1. Дроздова О. Е. Основы языкознания для школьников: 5–8 классы:
факультативный курс: методическое пособие / О. Е. Дроздова. – М.:
Вентана-Граф, 2016. – 224 с.
2. Зализняк А. А. Лингвистические задачи. С предисловием В. А.
Успенского и статьёй А. Ч. Пиперски. – 3-е изд., дополн. – М.: МЦНМО,
2018. – 56 с.
3. Рут М. Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. –
Екатеринбург: У-Фактория, 2007. – 432с.
4. Успенский Л. В. По закону буквы / Л. В. Успенский, Г. Бойко, И.
Шалито. – М.: Молодая гвардия, 1973. – 240 с.
5. McDowall D. An Illustrated History of Britain / McDowall D. – Longman
Group UK Limited, 2006. – 188 p.
6. Олимпиада.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:
https://olimpiada.ru/activity/88/tasks/2022?class=11&year=2022
(дата
обращения: 22.08.2025).