Лингвоклуб (олимпиадный русский язык)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 144

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Лингвоклуб (олимпиадный русский язык)»

Возраст обучающихся: 14-18 лет
Срок реализации: 1 год (34 часа)

Составитель: Дзуцева А. А.,
педагог-организатор

Екатеринбург
2026 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: социально-гуманитарная. Данная
программа направлена на углубления представления учащихся о родном
языке и родной культуре. Курс предполагает тренировку всех языковых
навыков: чтения, слушания, говорения и письма. Задания выходят за рамки за
рамки школьной программы, поскольку курс готовит учащихся к
олимпиадам и конкурсам по русскому языку. Помимо этого, целью
программы являются расширение кругозора, развитие творческих
способностей, актуализация межпредметных знаний.
Актуальность программы базируется на анализе статистики участия
школьников в олимпиадах по русскому языку и их результативности, а также
на потенциале гимназии № 144, где русский язык является профильным.
Программа направлена на решение проблемы подготовленности учащихся к
участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня.
Программа создает условия для социокультурного и коммуникативного
развития учащихся 14-18 лет и направлена на всесторонние развитие
лингвистических компетенций; раскрытия интеллектуального потенциала и
творческих способностей подростков посредством углубленного изучения
особенностей языка и активной практики.
Новизна программы определяется тем, что она составлена с учетом
тех требований, которые предъявляют составители олимпиадных и
конкурсных заданий. Школьники тренируются непосредственно на
материалах олимпиад и конкурсов прошлых лет, учатся подходить к
решению задач повышенной сложности творчески и нестандартно, что в
дальнейшем позволяет им чувствовать себя увереннее. Помимо этого,
программа
предполагает
рассмотрение
психологического
аспекта
олимпиадного движения, обучение распределению времени и другим
навыкам, обеспечивающим максимальную готовность к участию в
конкурсах, а также высокий уровень стрессоустойчивости.
Педагогическая целесообразность программы:
Программа учитывает возрастные особенности детей 14-18 лет,
обеспечивает высокий уровень мотивации и заинтересованности школьников
в образовательной деятельности с помощью нестандартных форм
преподнесения теоретического материала, а также использования разных
форм проведения практических занятий (создание собственных текстов,
викторины, вербальные игры, дебаты, составление собственных
лингвистических задач и т.д.).
Курс предполагает сочетание индивидуальной и групповой форм
работы, обучение умению объективно оценивать себя и других, давать и
принимать критическую оценку.
При разработке программы использовались оригинальные материалы
олимпиад и конкурсов разных уровней сложности (ВсОШ, «перечневые»

олимпиады, прочие конкурсы, олимпиады для студентов), а также учебники
и пособия, содержащие задачи повышенной сложности.
Данная программа ориентирована на школьников разного уровня
подготовки в группе обучающихся из разных классов разных параллелей (811 классы).
Адресат:
Программа предназначена для учащихся 14-18 лет.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час (с сентября по май
включительно).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Объем программы – 34 часа.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Форма реализации программы – традиционная, линейная.
По уровню содержания – продвинутая программа.
Формы организации обучения – очная, групповая.
Форма аттестации – не предусмотрена. После освоения обучающимися
программы документ об обучении не выдается.
По уровню содержания: программа продвинутого уровня. В процессе
обучения накапливаются знания, умения и навыки повышенного уровня
сложности, что способствует успешности обучения русскому языку в школе
(а, возможно, и в дальнейшем обучении), и создаёт возможности ведения
проектной и учебно-исследовательской деятельности средствами русского
языка, а также повышает шансы учащихся на успешное участие в конкурсах
и олимпиадах по русскому языку.

СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Способы определения результативности программы включают в себя
следующие методы: педагогическое наблюдение за деятельностью детей,
анализ результатов выполнения олимпиадных заданий (качество, скорость и
т.д.), анализ результатов анкетирования (обратной связи от учащихся),
мониторинг результатов участия детей в олимпиадах и иных мероприятиях,
взаимное оценивание участников курса, а также самооценку обучающегося;
организация открытых занятий и выступлений для обучающихся, учителей и
родителей.
Цель программы – обеспечение условий для получения знаний и
формирования навыков, необходимых для успешного выступления на
олимпиадах и конкурсах по русскому языку; создание условий для
творческой реализации детей средствами родного языка, а также укрепления
психологического здоровья детей, освоения ими надпрофессиональных
навыков
(лидерские
качества,
умение
импровизировать,
коммуникабельность, организованность, критическое мышление и др.).
Задачи:
- изучать основные разделы русистики: фонетика, морфология,
лексикология, синтаксис, этимология, стилистика и др.;
- тренировать устную и письменную речь (в разных функциональных
стилях и коммуникативных ситуациях);
- формировать языковое чутье;
- развивать умение искать нужную информацию в справочной
литературе (в т. ч. в сети Интернет);
- развивать логическое мышление, критическое мышление, память и
воображение;
- развивать навыки языкового анализа, построения собственных
лингвистических гипотез;
- формировать умение выражать собственное мнение, объективно
оценивать себя и других;
- тренировать коммуникативные навыки и навыки работы в команде;
- способствовать созданию положительного образа родного языка и
олимпиадного движения у учащихся;
- способствовать самореализации детей средствами русского языка;
- способствовать созданию дружеской атмосферы на занятиях,
командного духа объединения «Лингвоклуб»;
- формировать бережное отношение к языку, интерес к учебной
деятельности в целом.

№

Тема модуля

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество часов
Теория Практика Всего
2
1
3

Формы
контроля

Модуль 1. Введение в языкознание

Модуль 2. Фонетика и графика

анализ
результатов
доклада
тестирование

Модуль 3. Морфемика

тестирование

Модуль 4. Лексикология

тестирование

Модуль 5. Грамматика

тестирование

Модуль 7. История языка

тестирование

Модуль 8. Этимология и культура
речи

анализ
результатов
мини-проекта

ИТОГО

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Колво
часов
1.

Тема занятия

Форма
контроля

Модуль 1. Введение в языкознание. Предмет и задачи Наблюдение
языкознания, уровни языка, разделы лингвистики,
языки мира, языковое разнообразие.
Языки мира, языковое разнообразие (классификации Наблюдение
языков), диалекты и варианты языка: уральский
диалект.
Доклад по выбранной теме. Представление материала
Анализ
перед группой, обсуждение, взаимное оценивание.
результатов
доклада
Модуль 2. Фонетика и графика. Артикуляция, органы Наблюдение
речи, система согласных, гласных звуков.
Модификации звуков в речи.
Наблюдение
Принципы русской графики, случаи отступления от
принципов русской графики.
Выполнение заданий по теме «Фонетика»
(фонетический анализ).

Наблюдение
Тестирование

Выполнение заданий по теме «Фонетика»
(модификации звуков в речи).
Выполнение заданий по теме «Графика».

Тестирование

Наблюдение

Модуль 3. Морфемика. Морфема как наименьшая
значимая единица языка. Виды морфем.
Морфемный и словообразовательный анализ.

12.

Выполнение заданий по теме «Морфемика».

Тестирование

13.

Тестирование

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Выполнение заданий по теме «Словообразовательный
анализ».
Модуль 4. Лексикология. Слово как основная
языковая единица, развитие лексического значения.
Омонимы, синонимы, антонимы и эвфемизмы,
фразеология.
Архаизмы, историзмы, неологизмы и ономастика
(топонимы, этнонимы, зоонимы, астронимы, и др.).
Выполнение заданий по теме «Лексикология»
(развитие лексического значения).
Выполнение заданий по теме «Лексикология»
(лексические группы).
Выполнение заданий по теме «Лексикология»
(архаизмы, историзмы и неологизмы).
Модуль 5. Грамматика. Определение грамматики,
грамматические категории, способы выражения
грамматического значения.
Морфология, классификации частей речи и их
категории.
Синтаксис: словосочетание и предложение.

23.

Выполнение заданий по теме «Морфология».

Тестирование

24.

Выполнение заданий по теме «Синтаксис».

Тестирование

25.

26.

27.

Модуль 6. История языка. Диахроническая
Наблюдение
(историческая) лингвистика.
Введение в историю русского языка, древнерусский и Наблюдение
старославянский.
Краткая история реформ русского языка.
Наблюдение

28.

Выполнение заданий по теме «История языка».

10.

11.

Тестирование

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Тестирование
Тестирование
Тестирование
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Тестирование

29.

Выполнение заданий по теме «История языка»
(перевод древнерусского текста).

Тестирование

30.

Модуль 7. Этимология и культура речи. Этимология,
принципы этимологии, этимологические гнезда.

Наблюдение

31.

Происхождение слов и их историческое развитие,
связь русских слов со словами других языков.

Наблюдение

32.

Современный русский литературный язык,
нормативность, виды норм.

Наблюдение

33.

Выполнение заданий по теме «Этимология»
(этимологические гнезда).

Тестирование

34.

Выполнение заданий по теме «Культура речь»
(нормы).

Тестирование

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Модуль 1. Введение в языкознание
Теория:
1. Знакомство, вводный инструктаж. Предмет и задачи языкознания, уровни
языка (+лингвистическая терминология), разделы лингвистики, языки мира,
языковое разнообразие (классификации языков).
2. Языки мира, языковое разнообразие (классификации языков), диалекты и
варианты языка: уральский диалект.
Практика:
3. Доклад по любой теме на выбор: раздел языкознания, языковая семья,
диалекты России. Представление материала перед группой, обсуждение,
взаимное оценивание.
Модуль 2. Фонетика и графика
Теория:
1. Артикуляция, органы речи (активные и пассивные), система согласных,
гласных звуков.
2. Модификации
звуков
в
речи
(слияние,
взаимопроникновение;
комбинаторные и позиционные; ассимиляция, аккомодация, элизия, вставка,
редукция).

3. Принципы русской графики (фонемный принцип, слоговой принцип), случаи
отступления от принципов русской графики.
Практика:
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Фонетика (фонетический
анализ)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания
выполняются в группах, затем индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Фонетика (модификации
звуков в речи)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет).
Задания выполняются в паре, затем индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
6. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Графика» (задания ВсОШ /
«перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются в паре, затем
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования, дискуссия,
составление индивидуального списка сложностей, испытанных во время
выполнения заданий.
Модуль 3. Морфемика
Теория:
1. Морфема как наименьшая значимая единица языка. Виды морфем.
2. Морфемный и словообразовательный анализ.
Практика:
3. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Морфемика» (задания
ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования, дискуссия,
составление индивидуального списка сложностей, испытанных во время
выполнения заданий.
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Словообразовательный
анализ» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания
выполняются
индивидуально.
Совместная
проверка
результатов
тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка сложностей,
испытанных во время выполнения заданий.
Модуль 4. Лексикология
Теория:

1. Слово как основная языковая единица (денотат, сигнификат, коннотат),
развитие лексического значения (полисемия, конкретизация и др.).
2. Омонимы, синонимы, антонимы и эвфемизмы, фразеология (классификация
фразеологизмов), ономастика (топонимы, этнонимы, зоонимы, астронимы, и
др.).
3. Архаизмы, историзмы и неологизмы.
Практика:
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Лексикология (развитие
лексического значения)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых
лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Лексикология
(лексические группы)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых
лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
6. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Лексикология (архаизмы,
историзмы и неологизмы)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад
прошлых лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
Модуль 5. Грамматика
Теория:
1. Определение грамматики, грамматические категории, способы выражения
грамматического значения (окончания, порядок слов, ударение и др.).
2. Морфология, части речи (классификации) и их категории.
3. Синтаксис: словосочетание и предложение.
Практика:
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Морфология» (задания
ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования, дискуссия,
составление индивидуального списка сложностей, испытанных во время
выполнения заданий.
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Синтаксис» (задания
ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования, дискуссия,

составление индивидуального списка сложностей, испытанных во время
выполнения заданий.
Модуль 6. История языка
Теория:
1. Диахроническая (историческая) лингвистика.
2. Введение в историю русского языка, древнерусский и старославянский.
3. Краткая история реформ русского языка.
Практика:
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «История языка» (задания
ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания выполняются
индивидуально. Совместная проверка результатов тестирования, дискуссия,
составление индивидуального списка сложностей, испытанных во время
выполнения заданий.
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «История языка (перевод
древнерусского текста)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых
лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
Модуль 7. Этимология и культура речи
Теория:
1. Этимология, принципы этимологии, этимологические гнезда.
2. Происхождение слов и их историческое развитие, связь русских слов со
словами других языков.
3. Современный русский литературный язык, нормативность, виды норм.
Практика:
4. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Этимология
(этимологические гнезда)» (задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад
прошлых лет). Задания выполняются индивидуально. Совместная проверка
результатов тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка
сложностей, испытанных во время выполнения заданий.
5. Тренировка навыка выполнения заданий по теме «Культура речь (нормы)»
(задания ВсОШ / «перечневых» олимпиад прошлых лет). Задания
выполняются
индивидуально.
Совместная
проверка
результатов
тестирования, дискуссия, составление индивидуального списка сложностей,
испытанных во время выполнения заданий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1) Учащиеся будут получать представление о важности языка, коммуникации,
будут совершенствовать культуру общения.
2) Будет формироваться уважительное отношение к родному языку и родной
культуре, представление о языковом сообществе, языковом разнообразии.
3) Будет расширяться кругозор через знакомство с различными языковыми
феноменами, формироваться понимание необходимости саморазвития и
самообразования в современном динамичном мире.
4) Будут развиваться внутренняя мотивация и желание заниматься учебной
деятельностью, интерес к познанию и получению новых навыков.
5) Будут развиваться навыки командной работы, взаимодействия с другими
людьми, общения в разных социальных ситуациях, будет развиваться
представление о политкорректности и навык культурного общения.
6) Будут формироваться установки на усердие в учении, самостоятельные
творческие занятия и самосовершенствование, бережное отношение к своему
и чужому труду.
7) Будет формироваться опыт участия в мероприятиях с научной
направленностью, здоровый соревновательный дух и установка на
достижение высоких результатов.
Предметные результаты
1) Учащиеся будут получать сведения обо всех основных разделах
языкознания: фонетика, морфология, лексикология, синтаксис, этимология,
стилистика и др.;
2) Будут тренироваться устная и письменная речь в разных функциональных
стилях и коммуникативных ситуациях.
3) Будут формироваться языковая интуиция и навыки лингвистического
анализа.
4) Будут изучаться и закрепляться правила русского языка.
5) Будет расширяться вокабуляр, усваиваться знания о лексической
сочетаемости, стилистический особенностях лексики.
6) Будет осваиваться навык лингвистического анализа и выдвижения
лингвистических гипотез.
Метапредметные результаты
1)
Учащиеся будут осваивать навыки, необходимые для обучения в любой
сфере: организованность, умение анализировать,
классифицировать и
сопоставлять, мыслить критически и творчески, способность правильно
распределять время.

2)
Будут
развиваться
навыки
выражения
точки
зрения
и
аргументирования, отстаивания своей позиции и рефлексии.
3)
Будут
развиваться
навыки
эффективной
коммуникации
в
академической среде.
4)
Будут осваиваться навыки эффективной работы с текстом, активное
чтение, способность восстанавливать контекст, пересказывать и давать
оценку прочитанному.
5)
Будут развиваться навыки презентации, ораторского мастерства,
умения импровизировать, а также будет стимулирована работа воображения.
6)
Будут актуализированы межпредметные связи, будет стимулирован
интерес к изучению других дисциплин через использование русского языка.
7)
Будут осваиваться начальные формы делового общения и делового
этикета.
Специальные учебные умения
Учащиеся приобретут навык участия в мероприятиях научной
направленности (олимпиады, конкурсы, конференции и др.), научатся
правильно распределять время, емко и развернуто формулировать ответы,
противостоять страху и стрессу, связанному с соревновательным моментом и
ответственностью перед школой, а также анализировать свои результаты и
самостоятельно предпринимать шаги по улучшению результатов.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Календарный учебный график
Дата
Дата
Количество Количес Количество
Режим
начала окончания
учебных
тво
учебных
занятий
обучения обучения
недель
учебных
часов
дней
1
24 мая
30
30
30
1 занятие по
октября
1 часу в
неделю
Каникулы 26 октября - 4 ноября
31 декабря – 10 января
27 марта – 4 апреля
27 мая – 31 августа
Условия реализации программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Материалы олимпиад и конкурсов прошлых лет (ВсОШ, «перечневые»
олимпиады, прочие конкурсы, олимпиады для студентов). Пособия
«Олимпиады по русскому языку, 9-11 классы» (Воронина, Н. В.),
«Лингвистические задачи» (Зализняк А. А.), учебники «Основы языкознания

для школьников» (Дроздова О. Е.), «Лингвистические детективы» (Шанский
Н. М.), словарь «Этимологический словарь русского языка для школьников»
(Рут М. Э.) и др.
Материально - техническое оснащение занятий:
- Интерактивная доска
- Ноутбук
- Раздаточный материал (напечатанные задания, карточки со словами и др.)
Основная форма проведения занятия – комбинированное занятие,
объединяющее разные формы деятельности, с применением ряда
интерактивных технологий. Преимущество комбинированных занятий
состоит в том, что во время всего курса сохраняется высокий уровень
мотивированности и вовлеченности детей в учебный процесс. Чередование
разных видов деятельности помогает адаптировать учащихся к высоким
темпам работы, развивать стрессоустойчивость, тренировать концентрацию,
внимание и память.

•
•
o
o

1. Требования к квалификации педагога
Уровень образования: Высшее профессиональное образование.
Направление подготовки и специальность:
Профильное: «Лингвистика», «Филология», «Педагогическое образование»
(профиль: иностранный язык), «Перевод и переводоведение».
Допускается: «Педагогическое образование» (любой профиль) при наличии
диплома о профессиональной переподготовке по программе «Учитель
иностранного языка» или «Преподаватель иностранного языка для
взрослых», а также при наличии международного сертификата,
подтверждающего уровень владения языком не ниже B2 (Vantage/UpperIntermediate).
Список литературы
Литература для педагога:
Нормативные документы
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее –
СанПиН);

5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
14. Устав МАОУ гимназии № 144.
15. Положение о правилах оказания платных образовательных и
иных услуг.
Литература, использованная при составлении программы
1.
Методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных

организациях" утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от
01.11.2021 №934-д «Об утверждении методических рекомендаций»
2.
Изменения в Методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных
организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» от
04.03.2022 г. № 219-д.
Литература для обучающихся (родителей, законных представителей):
1. Воронина, Н. В. Олимпиады по русскому языку. 9-11 классы / Н. В.
Воронина, Т. В. Егорова. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2007. – 302 с.
2. Дроздова О. Е. Основы языкознания для школьников: 5–8 классы:
факультативный курс: методическое пособие / О. Е. Дроздова. – М.: ВентанаГраф, 2016. – 224 с.
3. Зализняк А. А. Лингвистические задачи. С предисловием В. А. Успенского и
статьёй А. Ч. Пиперски. – 3-е изд., дополн. – М.: МЦНМО, 2018. – 56 с.
4. Рут М. Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. –
Екатеринбург: У-Фактория, 2007. – 432с.
5. Шанский Н. М. Лингвистические детективы. – Москва: Дрофа, 2010. – 524 с.
6. Древо слов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:
http://www.drevoslov.ru/index.php/Vesnatree (дата обращения: 01.09.2025).
7. Олимпиада.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:
https://olimpiada.ru/activity/88/tasks/2022?class=11&year=2022
(дата
обращения: 22.08.2025).