Золотой ключик 2022

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 144

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Золотой ключик в страну читающих детей»

Возраст обучающихся: 8-9 лет
Срок реализации: 1 год (28часов)

Составитель: Л.Н. Ембулаева,
заведующая библиотекой

Екатеринбург
2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Золотой ключик в страну читающих детей» (далее - программа)
разработана в соответствии со следующими документами:
следующими документами:
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
2

организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
14. Методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях" утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от
01.11.2021 №934-д «Об утверждении методических рекомендаций»
15. Изменения в Методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных
организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» от
04.03.2022 г. № 219-д.
16. Устав МАОУ гимназии № 144.
17. Положение о правилах оказания платных образовательных и иных
услуг.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Данная программа направлена на воспитание качеств личности,
необходимых для успешной интеграции ребенка в условиях современного
мира. Программа направлена на активное обогащение культурного запаса,
процесс накопления эмоционально-ценностного и коммуникативного опыта,
освоения алгоритмов решения проблем, способов деятельности, потенциала
способностей и потребностей. При этом, наличие литературного багажа
способствует взаимопониманию, дружелюбию и успешному диалогу в
различных ситуациях общения.
Актуальность программы базируется на анализе запросов родителей
(законных представителей) обучающихся, современных требований
модернизации образования и потенциале гимназии. Актуальность
определяется и особенностями детской психики данного возраста. Учет
особенностей возраста - отправная точка для конструирования курса «Золотой
ключик в страну читающих детей».
Программа вводит детей 8-9 лет в круг лучших образцов детской
литературы, обеспечивая развитие навыков чтения и обогащая культурный и
нравственный багаж участников занятий. Программа «Золотой ключик»
3

предполагает организацию различных способов деятельности: групповую и
индивидуальную работу, выполнение творческих заданий, наблюдение,
дидактические и ролевые игры, викторины, беседы, посильную практическая
творческую деятельность. В ходе участия в занятиях учащиеся научатся
понимать и осваивать новое, анализировать, сопоставлять, сравнивать данные,
выражать собственные мысли, организовывать совместную деятельность.
Предполагается и работа с родителями, которая осуществляется через
совместное с ребенком выполнение творческих заданий, обсуждение
затронутых в курсе тем.
Обязательным участником занятий являются книги, с помощью которых
раскрывается содержание различных нравственных тем. Неоспоримым
достоинством такого подхода к общению с книгой является возможность
коллективного участия в осмыслении, восприятии, переживании содержания.
Новизна программы заключена в интеграции литературного чтения,
музейных уроков и использования ИКТ. Программа создаёт возможность для
воспитания культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего
литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы
народов
других
стран.
Ученик-читатель
овладевает
основами
самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой
развиваются память внимание, речь, воображение, кругозор.
Педагогическая целесообразность программы:
 учет возрастных особенностей детей 8-9 лет;
 обеспечение заинтересованности ребенка в образовательной
деятельности, как в части ее содержания, так и в части формы.
Использование таких интерактивных технологий, как игровая,
проектная;
 программа практико-ориентирована на чтение, инсценировку и участие
в заключительной экскурсии по музею литературных игрушек;
 формирование интереса к литературному чтению и книге как ценности;
 проявление уважения и внимания к ребёнку, его деятельности,
результатам его деятельности;
 забота о комфорте и сбережении здоровья ребёнка в процессе обучения.
Адресат:
Программа предназначена для учащихся 8 – 9 лет;
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час (с сентября по АПРЕЛЬ
включительно)
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу
Объем программы – 28 часов
Программа рассчитана на 1 год обучения
4

По уровню содержания: базовая программа. Она направлена на
освоение навыков литературного чтения и развитие творческих интересов
учащихся. Программа направлена на накопление базовых знаний, умений и
навыков, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт
возможности освоения творческо-продуктивной, проектной и учебноисследовательской деятельностей.
Форма организации деятельности - очная, групповая.
Форма аттестации – не предусмотрена. После освоения обучающимися
программы документ об обучении не выдается.
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
•
Педагогическое наблюдение за деятельностью детей.
•
Педагогический анализ результатов защиты мини проектов.
•
Проведение творческих отчетных занятий групп «Золотой ключик в
страну читающих детей» для родителей (1 раз в год).
Полученный результат отражен в документальной форме – аналитической
справке по итогам мероприятий.
Цель программы - обеспечение условий введения в круг отечественной
и мировой литературы, путем погружения детей 8-9 лет в игровую среду
родного языка с увлекательными героями для комплексного развития
познавательной, эмоциональной сферы деятельности школьников (включая
мышление, память, воображение, радость познания), а также укрепление
физического и психологического здоровья ребенка, его творческого
потенциала.
Задачи
1.
Учебные - пробудить интерес к чтению художественной литературы,
формировать основы литературного вкуса.
2.
Развивающие - способствовать всестороннему развитию ребёнка:
- физическому (ритуал зарядки, физкультминуток);
- успешной социализации (развитие коммуникативных навыков, умения
выражать свои мысли, взаимодействие с ровесниками и взрослыми);
- развитию эмоциональной сферы (положительное отношение к себе и другим,
эмпатия) и формированию эмоционально-ценностного опыта общения;
- развитию коммуникативного опыта;
- развитию психических функций (внимание, память, мышление).
3.
Образовательные - познакомить детей с особенностями детской
отечественной и мировой литературы (стихи, песни, игры, праздники).
4.
Воспитательные - способствовать воспитанию положительных
нравственных качеств личности (пониманию и терпимости по отношению к
5

другим, толерантности и уважения к представителям иных культур,
ответственного отношения к учебе и порученному делу).
УЧЕБНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1

2
3
4
5
6

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Тема занятия
Вводное занятие
«Чтение – праздник, который всегда с
тобой»
История куклы, ожившей благодаря
любви.
История куклы-реликвии.
Друзья нашего детства
Друг, с которым не соскучишься.
Самый знаменитый литературный
медведь. Праздник плюшевого мишки.
«Кукольные сюжеты» в книгах
Игрушка, которой ты нужен
Буратино - любимый кукольный герой
Дом, в котором живут куклы.
Пиноккио – старший брат Буратино.
«Ёлка – наш общий дом».
И оживают сказочные сны…
Уроки кукол
Рождественская история
Металлический брат Пиноккио и
Буратино
Героическая кукла наследника Тутти
Кукольная переписка
Ещё одна игрушка, ожившая благодаря
любви.
Куклы в сказках Андерсена
Кукольное сердце
Бразильский младший брат Буратино
«Кукольные сюжеты» в книгах
Кукольная одиссея
Три товарища
Ленинградская история о бесценной
кукле
Как научиться любить
Заключительное занятие. «Кукольный
бал»
ИТОГО:

Количество часов
Теория Практика Всего
0.25
0.75
1

Формы
контроля
наблюдение

0.25

0.75

наблюдение

0.25
0.25
0.25
0.25

0.75
0.75
0.75
0.75

1
1
1
1

0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25

0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
и анализ
участия
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение

0.25
0.25
0.25

0.75
0.75
0.75

1
1
1

наблюдение
наблюдение
наблюдение

0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25
0.25

0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75
0.75

1
1
1
1
1
1
1

наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение

0.25
0.25

0.75
0.75

1
1

наблюдение
анализ
результатов
участия в
проектах

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
№
п/п

Тема занятия

Литературный материал

Содержание занятия

Формы
контроля
6

Вводное занятие
«Чтение –
праздник,
который всегда с
тобой»

Эмма Кларк «Медведи
книжек не читают»
Уильям Джойс
«Летающие книги
мистера Лестера»

История куклы,
Рауд Эно «Сипсик»
ожившей
благодаря любви.

История куклыреликвии.

Джонни Груэлл
«История Тряпичной
Энн»

Друзья нашего
детства

Драгунский В.
«Друг детства»
.

Теория: Знакомство.
Выяснение интереса к книге,
регулярности чтения.
Практика:
*Разговор о важности и
радости чтения.
* Чтение книги. Ответы на
вопросы.
* Просмотр м/ф «Летающие
книги мистера Лестера».
* Обзор предстоящих занятий.
* Вручение приглашения в
Страну читающих детей.
Теория * Чтение 3-х глав
книги, обмен впечатлениями.
Практика:
* Рубрика «История игрушек».
Куклы – самые древние
игрушки, их назначение,
материалы из которых
создавались, различные типы
кукол. Значение кукол в
жизни людей.
* Задания: нарисовать
Сипсика, подготовиться к
фотосессии «Моя любимая
кукла»
Теория * Как появилась книга.
Практика:* Чтение глав и их
обсуждение. Разговор об
игрушках - семейных
реликвиях.
*Рубрика «История игрушек».
Крестьянские куклы, куклы
богатых детей. Пандоры –
куклы знатных дам.
* Задания: узнать и
приготовить рассказ о
семейных игрушкахреликвиях; подготовиться к
фотосессии «Игрушки –
семейные реликвии».
Теория * Короткий рассказ об
авторе.
* Чтение рассказа.
Практика:
*Разговор о значении дружбы.
* Выставка любимых
игрушек-друзей читателей и
рассказы о них.
* Открытие мини-музея
литературных игрушек.

наблюдение

Друг, с которым
не соскучишься.

Майкл Бонд
«Медвежонок
Паддингтон»

Самый
знаменитый
литературный
медведь.

А. Милн
«Винни-Пух и все-всевсе».

Праздник
плюшевого
мишки.

«Кукольные
сюжеты» в
книгах

Воронкова Л. «Девочка
из города»

Игрушка,
которой ты
нужен

Тамара Михеева
«Тиграш»

Экспонат № 1 «Реликтовый
медведь».
Теория * История создания
книги.
Практика:
* Чтение рассказов
«Паддингтон на экскурсии по
Лондону» и «Паддингтон в
зоопарке»
* Встреча с гостем из Англии
и его поселение в мини-музее
литературных игрушек.
Экспонат № 2. Паддингтон.
* Рубрика «История игрушек».
История плюшевого мишки.
* Задание: создание поделокподарков к дню рождения
Винни-Пуха и
Международному дню
плюшевого мишки
Теория * История рождения
знаменитого медвежонка.
Практика:
* Выставка поделок.
* Литературная игра «Всё о
Винни-Пухе» с чтением
фрагментов книги.
* Пополнение мини-музея
литературных игрушек
персонажами книги Милна.
Экспонат № 3. Винни, Кролик.
* Вручение подарков от
Винни.
Теория * Чтение и обсуждение
нескольких глав книги.
Практика:
* Обсуждение: «Что значила
кукла для главной героини?»
* Рубрика «История игрушек».
Матрешка – русский символ
материнства.
* Задание: создание рисунков
самого яркого эпизода книги.
Теория * Чтение книги.
Практика:
* Размышления о судьбах
игрушек, покинутых
выросшими детьми, о дружбе,
верности, сочувствии.
* Рубрика «История игрушек».
Ванька-встанька и его братья.

наблюдение

Буратино любимый
кукольный герой

Дом, в котором
живут куклы.

Пиноккио –
старший брат
Буратино.

«Ёлка – наш
общий дом».

И оживают
сказочные сны…

* Задание: подготовка к
литературной игре о
Буратино.
Толстой А. «Золотой
Теория * А. Толстой и история
ключик, или
создания книги.
Приключения
Практика:
* Чтение любимых отрывков.
Буратино»
* Игра-викторина «Золотой
ключик».
* Вручение медалей «Лучший
друг Буратино».
Велейко О. «Волшебный Теория * Куклы для детей и
взрослых.
мир кукол».
Практика:
Образцов С. «Всю
* Чтение книг.
жизнь я играю в куклы» * Обсуждение вопросов: «Кто
«оживляет» кукол», «Типы
театральных кукол», «Как
создаются спектакли».
* Задание: создание
пальчиковой куклы.
Карло Коллоди
Теория * Карло Коллоди и
«Приключения
рождение образа деревянного
Пиноккио, история
озорника.
Практика:
марионетки»
* Чтение фрагментов,
побуждающих к чтению
книги.
* Братья-марионетки:
сходство и отличия.
Литературное состязание
«буратиноведов и
пиноккиолюбов».
* Встреча с гостем из Италии
и его поселение в мини-музее
литературных игрушек.
* Экспонат № 4. Марионетка
Пиноккио.
Ракитина Е.
Теория *Чтение сказки о
«Стеклянная Сосулька» дружбе елочных игрушек.
Практика:
* Разговор о том, что главное
в каждом доме.
* Рубрика «История игрушек».
Новогодние игрушки вчера и
сегодня.
* Задание: создание своей
игрушки с пожеланием для
ёлки «Золотого ключика».
Теодор Гофман
Теория * Путешествие в
сказочный мир Гофмана.
«Щелкунчик»

наблюдение

Уроки кукол

Джанни Родари.
«Путешествие Голубой
стрелы».

Рождественская
история

Несветова Ю. «Кукла
Рождественской
девочки»

Металлический
брат Пиноккио и
Буратино

Арджилли М., Парк Г.
«Приключения
Кьодино-винтика"

Героическая
Ю. Олеша
кукла наследника «Три толстяка»
Тутти

Практика:
* Чтение фрагментов сказки.
* Рубрика «История игрушек».
Щелкунчик.
* Просмотр музыкального м/ф
по сказке.
* Встреча с гостем из
Германии и его поселение в
мини-музее литературных
игрушек.
Экспонат № 5. Щелкунчик.
Теория * Короткий рассказ о
писателе.
Практика:
* Чтение отрывков книги.
* Размышления на тему «Чему
мы учимся у кукол?»
* Рубрика «История игрушек».
Детские железные дороги.
* Старт конкурса рассказов
«Кукольная история».
Теория * Беседа «Рождество в
России», жанр святочных
рассказов.
Практика:
* Чтение книги.
* Разговор на тему: «Что такое
милосердие»
* Открытие ёлки «Золотого
ключика» и обмен
пожеланиями.
Теория * Знакомство с ещё
одной итальянской
литературной куклой.
Практика:
* Чтение фрагментов книги.
* Обсуждение: «Золотое
сердце Гвоздика», «Братство
машин».
* Рубрика «История игрушек».
Игрушки-роботы.
* Задание. «О каком роботе ты
мечтаешь? Нарисуй,
расскажи».
Теория * Короткий рассказ о
писателе.
Практика:
* Чтение фрагментов книги,
поиск выразительных средств
языка.
* Рубрика «История игрушек».
История воздушных шаров.

наблюдение

Кукольная
переписка

Дара Гольдшмидт
«Александр и письма
потерянной куклы»

Ещё одна
игрушка,
ожившая
благодаря любви.

Марджери Уильямс
«Плюшевый заяц, или
Как игрушки становятся
настоящими»

Куклы в сказках
Андерсена

«Стойкий оловянный
солдатик»

Кукольное
сердце

Виткович В., Ягфельд Г.

«Кукольная комедия»

* Задание. Расскажи об
интересных словах,
придуманных тобой или
прочитанных в книгах.
Теория * История рождения
книги.
Практика:
* Чтение книги,
сопровождаемое знакомством
с местами, описываемыми в
письмах куклы.
* Разговор: «Как письма Анны
изменили героев»
* Задание. «Предложите и
объясните пункт следующего
путешествия куклы».
Теория * Чтение книги.
Практика:
* Обсуждение «По вашему
мнению, хорошо, когда куклы
оживают?»
* Встреча с гостем из
Америки и его поселение в
мини-музее литературных
игрушек.
Экспонат № 5. Плюшевый
заяц.
* Задание. Выполни
иллюстрацию к книге
Теория * Выставка книг
«короля сказок».
Практика:
* Чтение и обсуждение сказки
«Стойкий оловянный
солдатик».
* Обсуждение: «Что сегодня я
открыл в знакомой сказке?»
* Рубрика «История игрушек».
Оловянные солдатики.
* Встреча с гостем из Дании и
его поселение в мини-музее
литературных игрушек.
Экспонат № 7. Оловянный
солдатик.
* Задание. Кто может быть
героем сказки
Теория * Чтение фрагментов
книги.
Практика:
* Обсуждение: «Быть куклой –
награда или наказание», «Кого

наблюдение

Бразильский
младший брат
Буратино

Монтейру Лобату
«Орден Жёлтого дятла»

«Кукольные
сюжеты» в
книгах

В. Гюго «Козетта»

Кукольная
одиссея

Атиллио Карпи
«Берлико»

называют «человек с
кукольным сердцем»
* Рубрика «История игрушек».
Конструкторы.
* Задание. Нарисуй свою
обложку к книге.
Теория * Знакомство с книгой наблюдение
и ее главной героиней куклой
Эмилией.
Практика:
* Чтение глав о Буратино.
* Обсуждение: «Почему
озорных братьев Буратино так
любят дети во всем мире?»
* Встреча с гостем из
Бразилии и его поселение в
мини-музее литературных
игрушек.
Экспонат № 8. Жоан
Представь-Себе
* Рубрика «История игрушек»
Мыльные пузыри
* Задание. Конкурс фантазий
«Если бы Буратиной был я?»
Теория * Короткий рассказ о
наблюдение
писателе.
Практика:
* Чтение книги.
* Обсуждение. «Какую
французскую сказку
напомнила история Козетты»,
«Кто совершает чудеса»
* Рубрика «История игрушек».
Калейдоскоп.
* Задание: «Твоё продолжение
истории Козетты».
Теория * Драматичная история наблюдение
деревянной куклы для детей и
взрослых
Практика:
* Обсуждение. «О чем я думал
и что чувствовал, слушая
книгу», «Детям нужны
грустные истории?»
* Рубрика «История игрушек».
Музыкальная шкатулка
* Задание. «Какой вопрос я бы
задал автору сказки»

Три товарища

Е. Чеповецкий
«Непоседа, Мякиш и
Нетак»

Ленинградская
история о
бесценной кукле

Черкашин А. «Кукла»

Как научиться
любить

Ди Камилло.
«Удивительное
путешествие кролика
Эдварда».

Заключительное
занятие.
«Кукольный бал»

Теория * Чтение фрагментов
книги
Практика:
* Обсуждение. «Чему можно
поучиться у героев книги»
* Рубрика «История игрушек».
Воздушный змей
* Задание. Поделка на
выставку «Игрушка, которую
я сделал сам».
Теория * Короткий рассказ об
авторах книги, переживших
блокаду Ленинграда.
* Чтение книги.
* Размышления. «Почему
Маша – бесценная кукла»,
«Какой эпизод книги особенно
запомнился»
* Задание: «Письмо кукле,
которая ждет».
Теория * Мудрая сказка для
опытных читателей.
Практика:
* Чтение книги.
* Размышления. «Как и
почему менялся кролик
Эдварда»
* Конкурс внимательного
читателя
* Задание. Назовите самую
любимую из прочитанных
нами книг.
Подготовка к кукольному
балу.
Теория. * Значение чтения
Практика:
* Выставка прочитанных книг
с рейтингом популярности
* Выставка и чтение рассказов
«Кукольная история»
* Вернисаж рисунков и
фотографий «Любимые
игрушки»
* Викторина «Вспомним
прочитанные книги»
* Проведение экскурсии по
мини-музею кукол.
* Вручение сертификатов и
буклетов
* Коллективное фото на
память

наблюдение

анализ
результатов
участия в
мини
проектах

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1.
Учащиеся получат представление о целостном, социально
ориентированном взгляде на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов и культур.
2.
Будет формироваться уважительное отношение к истории и культуре
других народов и стран.
3.
Будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
4.
Будут развиваться мотивы учебной деятельности, и формироваться
личностный смысл учения.
5.
Будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
6.
Будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
7. Будет сформирован опыт творческой деятельности.
Программа «Золотой ключик в страну читающих детей» дает возможность
осуществлять разнообразные связи с музыкой, различными видами
изобразительных искусств, драматизацией, ораторскими навыками.
•
Иллюстрирование, сочинение рассказов на заданную тему, чтение по
ролям, театрализация отрывков, участие в викторинах и конкурсах развивает
и раскрывает индивидуальные музыкальные, артистические, художественные
способности детей.
•
Каждый вид творческой деятельности эффективен для усвоения
проблем и понятий, лежащих в основе литературных текстов, способствует
запоминанию в непринужденной форме автора, персонажей, событий и
проблем, а также для развития творческого потенциала каждого ребенка.
Метапредметные результаты
1.
Учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
3.
Освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
4.
Будут подготовлены к решению коммуникативных и познавательных
задач.
5.
Будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
6.
Смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут
договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности;
14

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
7.
Будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№
1

мес
яц
09

день
время
недели
проведения
согл. распис.
40 мин
занятий
согл. распис.
40 мин
занятий

форма
занятия
Групповая

кол-во
часов
1

Групповая

тема

место
проведения
библиотека

Форма
контроля
наблюдение

История куклы, ожившей благодаря любви

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

История куклы-реликвии.

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Друзья нашего детства

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Друг, с которым не соскучишься

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Самый знаменитый литературный медведь.

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

«Кукольные сюжеты» в книгах

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Игрушка, которой ты нужен

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Буратино - любимый кукольный герой

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Дом, в котором живут куклы.

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Пиноккио – старший брат Буратино.

библиотека

наблюдение

Вводное занятие
«Чтение – праздник, который всегда с тобой»

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

«Ёлка – наш общий дом».

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

И оживают сказочные сны…

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Уроки кукол

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Рождественская история

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Кьёдино - металлический
Буратино

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Героическая кукла наследника Тутти

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Кукольная переписка

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Ещё одна игрушка, ожившая благодаря любви.

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Куклы в сказках Андерсена

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Кукольное сердце

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Бразильский младший брат Буратино

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

«Кукольные сюжеты» в книгах В. Гюго. Козетта

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Кукольная одиссея

библиотека

наблюдение

брат

Пиноккио и

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Три товарища

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Ленинградская история о бесценной кукле

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Как научиться любить

библиотека

наблюдение

согл. распис.
занятий

40 мин

Групповая

Заключительное занятие. «Кукольный бал»

библиотека

анализ
результатов
участия в
мини
проектах

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально - техническое оснащение занятий:
 Интерактивная доска.
 Ноутбук.
 Наглядность (флеш – карты; игрушки – основные персонажи
курса).
Основная форма проведения занятия – коллективное чтение,
обсуждение, игра, творческие задания. Компоненты занятий четко
структурированы для создания понятной, комфортной атмосферы для
второклассников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ
1. Аромштам М. Читать! – М.: Дискурс, 2018
2. Аромштам М. «Давайте читать детям вслух». - «Школьная библиотека
вчера, сегодня, завтра», 2026, №3
3. Глебова С. Воспитание читателя. - Москва: ВЦХТ, 2011
4. Кашкаров А.П. Как вырастить читающего человека. — М.: Феникс, 2013
5. Плетнева Е.В. Методическая разработка «Приобщение детей к чтению в
начальных классах»
6. Узорова О., Нефедова Е. Практическое пособие для обучения детей чтению.
– М.: АСТ, 2016
7. Развитие читательского интереса. Современные методы привлечения детей
к чтению // https://infourok.ru/doklad-na-temu-razvitie-chitatelskogo-interesasovremennie-metodi-privlecheniya-detey-k-chteniyu-2995979.html
8. Бабушкина Е.С. Нетрадиционные методы привлечения детей к чтению (из
опыта сотрудничества с библиотекой) // https://www.uchportal.ru/publ/22-1-06531