Ватнушка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 144

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа художественной направленности
«Ватнушка»

Возраст: 7 – 11 лет
Срок реализации программы: 1 год
Составитель: Тимербаева Ю.В.
учитель ИЗО

Екатеринбург
2026 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы: художественная
Актуальность Программа направлена на возрождение и популяризацию
русских культурных традиций. Ватная игрушка — уникальный вид народного
декоративно-прикладного искусства, который был незаслуженно забыт и
сегодня переживает второе рождение. Работа с ватой развивает мелкую
моторику, пространственное мышление, воспитывает эстетический вкус и
знакомит детей с историей отечественной игрушки.
Новизна программы
Новизна программы заключается в переосмыслении классического
народного промысла через призму современного декоративно-прикладного
искусства и психолого-педагогических подходов:
• Программа смещает фокус с воспроизведения музейных образцов
по строгим шаблонам на создание уникальных авторских
персонажей. Обучающиеся не просто повторяют технологию, а
учатся стилизации: разрабатывают эскиз, продумывают характер
игрушки, подбирают индивидуальные цветовые решения и
фактуры.
• Изучение истории ватной игрушки строится не на лекциях, а на
использовании цифровых ресурсов: виртуальных экскурсий по
музеям елочной игрушки, анализа орнаментов с помощью
графических планшетов и создания цифрового портфолио своих
работ.
• В программу включен блок по работе с переработанными
материалами (апсайклинг), где дети учатся создавать каркасные
основы из фольги от пищевых продуктов и использовать остатки
текстиля, что формирует культуру разумного потребления.
Адресат:
По программе занимаются мальчики и девочки в возрасте 7-12 лет.
Набор свободный, отбор детей по уровню способностей не ведется, на занятия
приходят дети стремящиеся к созиданию материальных объектов,
обладающие достаточной усидчивостью для поэтапной работы (каркас —
объем — сушка — роспись) и заинтересованные в получении уникального,
осязаемого продукта своего труда, который можно подарить или использовать
как украшение интерьера. Возрастные особенности (потребность в
неформальном общении, стремление к самостоятельности в выборе дизайна)
обуславливают использование на занятиях игровых методов, творческих бесед
и проектной деятельности.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.

Общее количество часов в неделю – 1 час (с сентября по май
включительно)
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу
Объем программы – 34 часа
Программа рассчитана на 1 год обучения
Особенности организации образовательного процесса:
Форма реализации программы – традиционная,
Перечень форм обучения - фронтальная, индивидуальная,
индивидуально-групповая, групповая
Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие,
мастер-класс
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: творческий отчет, презентация,
практическое занятие
Цель общеразвивающей программы Цель: Формирование у
обучающихся основ художественной культуры через создание авторских
ватных игрушек.
Задачи:
Обучающие: познакомить с историей ватной игрушки, научить
технологии формования фигурки на проволочном каркасе, приемам
тонирования и росписи.
Развивающие: развивать мелкую моторику, глазомер, чувство цвета,
композиции и объема.
Воспитательные: воспитывать уважение к труду, аккуратность,
терпение и интерес к русской культуре.
2. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№ Название
п/п раздела(модуля)
1
Вводный блок
2
3
4
5

Материаловедени
е
Основы
формования
Каркасная
игрушка
Тонирование и
роспись

Количество часов (теория/практика)

Формы
аттестации/контроля

2 (1/1)

Входящая
диагностика, беседа
Анализ свойств
материалов
Выставка простых
форм (овощи, фрукты)
Творческий отчет,
мини-выставка
Презентация готовых
работ

2 (1/1)
8 (2/6)
12 (2/10)
8 (2/6)

Итоговый проект

Персональная
выставка

2(0/2)

Итого
34 (8/26)
Всего по программе: 34 часа

Учебный тематический план
№
п/п
1.
1.1

1.2

2.
2.1

2.2

3.
3.1

3.2

3.3

3.4

Название раздела,
темы
Вводный блок
Вводное занятие.
История ватной
игрушки в России.
Инструктаж по ТБ.
Экскурсия в «музей
одного занятия»:
анализ образцов.
Материаловедение
Виды ваты,
проволоки, клея.
Свойства материалов.
Лабораторная работа:
тест на клейкость и
время высыхания
составов.
Основы формования
Техника скатывания:
шар, овал, цилиндр.
Пропорции.
Монолитные фигуры:
«Снеговик»,
«Матрешка» (без
каркаса).
Имитация фактур:
овощи и фрукты
(тыква, яблоко,
морковь).
Подготовка к сушке.
Правила
штабелирования
изделий.
Каркасная игрушка

Количество часов

Формы
контроля

Теория Практика Всего
1
1
2
1
0
1

1
1

1
0

2
1

6
1

8
2

Входящая
диагностика,
беседа

Анализ свойств
материалов

Выставка
простых форм
(овощи,
фрукты)

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6
5.
5.1

5.2

5.3

5.4

6.
6.1

6.2

Работа с медной
проволокой. Правила
скручивания каркаса.
Наращивание объема
фольгой. Экономия
материала.
Формование фигуры
человека:
«Рождественский
ангел».
Формование
животных: «Символ
года», «Котик».
Сложные позы и
динамика. Минидиорама «Зимние
забавы».
Промежуточная сушка
и коррекция форм.
Тонирование и
роспись
Грунтование изделий.
Приготовление и
нанесение состава.
Базовое тонирование
акварелью. Эффект
«под старину».
Детальная роспись
лица: глаза, румянец,
губы (акрил).
Декорирование
одежды: бисер, тесьма,
имитация меха.
Итоговый проект
Создание сложной
сюжетной композиции
(коллективная работа).
Оформление
выставки. Защита
итоговых проектов.
ИТОГО

0
0

2
1

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Раздел 1. Вводный блок

Творческий
отчет, минивыставка

Презентация
готовых работ

Персональная
выставка

1.1. Вводное занятие. История ватной игрушки в России. Инструктаж
по ТБ.
Теория: Знакомство с программой, режимом работы и правилами
поведения в мастерской. Рассказ об истории промысла: от немецких
елочных фигурок конца XIX века до расцвета советской артели
«Изокульт» в 1930-е годы. Особенности дореволюционной и
советской игрушки. Инструктаж по технике безопасности при работе
с проволокой, клеем и режущими инструментами.
1.2. Экскурсия в «музей одного занятия»: анализ образцов.
Практика: Визуальный осмотр и тактильное изучение готовых
изделий (из методического фонда). Обсуждение форм, пропорций и
техник. Просмотр презентации с работами современных мастеров (на
примере художников Татьяны Власевской, Ирины Мошевой и
фондов музея «Новый год»). Выполнение входящей диагностики в
форме анкеты.
Раздел 2. Материаловедение
2.1. Виды ваты, проволоки, клея. Свойства материалов.
Теория: Классификация материалов. Хлопковая вата (зубная, зигзаг)
против синтетической. Выбор медной проволоки (0,8–1,2 мм) и ее
свойства (пластичность, сохранение формы). Различия между клеем
ПВА, клейстером и акриловым грунтом. Инструменты: стеки, кисти,
ножницы.
2.2. Лабораторная работа: тест на клейкость и время высыхания
составов.
Практика: Тестирование различных смесей (ПВА + вода в разных
пропорциях, ПВА + крахмал) на образцах ваты. Замер времени
высыхания. Выбор оптимального состава для дальнейшей работы.
Раздел 3. Основы формования
3.1. Техника скатывания: шар, овал, цилиндр. Пропорции.
Теория: Понятие объема и симметрии. Правила плотного скатывания
ваты для исключения пустот.
Практика: Формирование базовых геометрических тел из ваты,
смоченной в клее. Упражнения на одинаковый размер деталей.
3.2. Монолитные фигуры: «Снеговик», «Матрешка» (без каркаса).
Практика: Соединение базовых форм в единую скульптуру.
Изучение приемов сглаживания стыков. Создание характерных
атрибутов (ведро, платок) из тонких слоев ваты.
3.3. Имитация фактур: овощи и фрукты (тыква, яблоко, морковь).
Теория: Способы передачи фактуры (бороздки, глянцевая
поверхность).
Практика: Лепка овощей и фруктов с использованием стеков и
пальцев для создания рельефа. Изучение природных цветовых
сочетаний.
3.4. Подготовка к сушке. Правила штабелирования изделий.

Практика: Нанесение финального слоя клея. Размещение изделий на
решетках так, чтобы они не соприкасались. Правила естественной
сушки без деформации.
Раздел 4. Каркасная игрушка
4.1. Работа с медной проволокой. Правила скручивания каркаса.
Теория: Скелетная основа как залог долговечности. Схема каркаса
человека (голова, позвоночник, конечности) и животного.
Практика: Нарезка проволоки. Скручивание каркаса плоскогубцами.
Формирование петель для головы и стоп.
4.2. Наращивание объема фольгой. Экономия материала.
Практика: Обмотка каркаса пищевой фольгой для создания
мышечного объема и экономии ваты. Приемы плотного прилегания
фольги.
4.3. Формование фигуры человека: «Рождественский ангел».
Практика: Обмотка фольги тонкими прядями ваты, пропитанными
клеем. Формирование складок одежды (хитона) и крыльев. Придание
динамики рукам.
4.4. Формование животных: «Символ года», «Котик».
Практика: Особенности каркаса четвероногих. Формование морды,
ушей и хвоста. Передача характерной пластики животного.
4.5. Сложные позы и динамика. Мини-диорама «Зимние забавы».
Теория: Ракурс и точка опоры. Как заставить фигурку «бежать»,
«сидеть» или «кружиться».
Практика: Создание сложной композиции из 2–3 фигур (например,
дети на катке) на единой подставке.
4.6. Промежуточная сушка и коррекция форм.
Практика: Осмотр подсохших изделий. Устранение деформаций,
добавление недостающих деталей.
Раздел 5. Тонирование и роспись
5.1. Грунтование изделий. Приготовление и нанесение состава.
Теория: Зачем нужен грунт (выравнивание цвета, укрепление
поверхности).
Практика: Нанесение жидкого раствора клея ПВА или акрилового
грунта кистью. Сушка.
5.2. Базовое тонирование акварелью. Эффект «под старину».
Теория: Цветовая гармония. Теплые и холодные оттенки.
Практика: Нанесение полупрозрачных слоев акварели для создания
эффекта состаренного папье-маше. Работа сухой кистью для
выделения рельефа.
5.3. Детальная роспись лица: глаза, румянец, губы (акрил).
Теория: Мимика и настроение игрушки. Масштаб в миниатюре.
Практика: Работа тончайшей кистью (№00). Постановка бликов в
глазах. Нанесение сухой пастели или акрила для румянца.
5.4. Декорирование одежды: бисер, тесьма, имитация меха.

Практика: Приклеивание декоративных элементов. Имитация
овчины или снега с помощью флока (бархатной пудры) или кусочков
синтепона. Покрытие лаком.
Раздел 6. Итоговый проект
6.1. Создание сложной сюжетной композиции (коллективная работа).
Практика: Объединение индивидуальных работ в единую
инсталляцию. Создание общего фона (подиума), искусственного
освещения, мелких деталей окружения (деревья из проволоки,
заборчики).
6.2. Оформление выставки. Защита итоговых проектов.
Практика: Монтаж экспонатов в выставочной витрине. Написание
этикетажа (название, автор, год). Презентация своей работы перед
группой: рассказ о замысле и возникших трудностях. Рефлексия по
итогам года.

Планируемые результаты
По итогам обучения у обучающихся будут сформированы следующие
результаты в соответствии с требованиями ФГОС:
Предметные результаты (конкретные знания, умения и навыки в области
декоративно-прикладного искусства)
• Знает: историю возникновения и развития ватной игрушки в России,
имена ключевых мастеров и особенности стилистики разных периодов
(дореволюционный, советский, современный).
• Различает: виды материалов (хлопковая вата, медная проволока,
фольга, акриловый грунт) и их физические свойства (пластичность,
гигроскопичность, время полимеризации).
• Умеет:
o проектировать и собирать надежный проволочный каркас фигуры
человека или животного с соблюдением базовых пропорций;
o формировать объем изделия с помощью послойного наложения
ваты, создавая плавные переходы и сглаживая стыки;
o готовить грунтовочные составы и наносить их равномерным
слоем без подтеков;
o выполнять базовое тонирование акварелью и детализированную
роспись акриловыми красками в миниатюре (прорисовка лиц,
фактуры ткани);
o применять техники декорирования: крепление фурнитуры (бисер,
тесьма), имитацию снега и меха.
• Владеет: приемами безопасной работы с режущими инструментами и
клеевыми составами; технологией сушки объемных изделий без их
деформации.
Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)
• Регулятивные:

Самостоятельно ставит цель творческой работы (создать игрушку
с определенным характером).
o Составляет план действий (эскиз — каркас — объем — сушка —
роспись) и следует ему, внося коррективы при возникновении
технологических трудностей (например, при деформации во
время сушки).
o Осуществляет итоговый контроль: оценивает готовое изделие на
предмет соответствия изначальному замыслу и прочности
конструкции.
o Умеет распределять время в рамках занятия, чтобы успеть
завершить этап работы до начала высыхания материала.
• Познавательные:
o Анализирует форму реальных объектов (животных, людей) и
переводит их в стилизованную объемную форму.
o Строит логические рассуждения при выборе материалов:
определяет, какая толщина проволоки выдержит вес фигуры,
какой клей не даст желтизны.
o Использует знаково-символические средства: читает и составляет
простые технологические карты и схемы сборки каркаса.
o Классифицирует игрушки по стилям, эпохам и техникам
исполнения.
• Коммуникативные:
o Умеет работать в паре или малой группе при создании
коллективных диорам, распределяя обязанности и договариваясь
о едином стиле композиции.
o Аргументированно представляет свою работу на итоговой
выставке, рассказывая о замысле, использованных техниках и
возникших сложностях.
o Способен давать тактичную обратную связь (взаимооценку)
работам одногруппников, выделяя сильные стороны и зоны роста.
o Владеет профессиональной терминологией (каркас, грунт,
тонирование, флокирование) и использует ее в диалоге с
педагогом.
Личностные результаты (ценностные установки и качества личности)
• Осознает ценность ручного труда и значимость сохранения народных
художественных промыслов.
• Проявляет гражданскую идентичность и уважение к культурному
наследию России через изучение истории отечественной игрушки.
• Демонстрирует
готовность
к
саморазвитию:
стремится
совершенствовать технику росписи или пробовать новые сложные позы
фигур.
• Развивает эстетическое сознание: формирует художественный вкус,
чувство меры в декоре, умение видеть красоту в простых материалах.
o

•

Проявляет настойчивость и трудолюбие: способен выполнять
монотонную работу (например, скатывание десятков одинаковых
деталей) для достижения качественного результата.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни:
осознанное соблюдение правил техники безопасности при работе с
инструментами и химическими составами.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Календарный учебный график
Дата
Дата
Количество Количес Количество
Режим
начала окончания
учебных
тво
учебных
занятий
обучения обучения
недель
учебных
часов
дней
1
24 мая
34
34
34
1 занятие по
сентября
1 часу в
неделю
Каникулы
26 октября - 4 ноября
31 декабря – 10 января
27 марта – 4 апреля
27 мая – 31 августа
Условия реализации программы
• Материально-техническое обеспечение:
1. Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в кабинете (мастерской) технологии или изобразительного
искусства, соответствующем требованиям СанПиН 2.4.3648-20. Помещение
должно быть светлым, сухим и хорошо проветриваемым, так как работа с
клеем ПВА требует воздухообмена.
• Оборудование и мебель:
o Ученические
столы и стулья, соответствующие росту
обучающихся (или регулируемые по высоте).
o Стол педагога.
o Шкафы и стеллажи для хранения методической литературы,
инструментов, материалов и фонда готовых работ.
o Маркерная или меловая доска, магнитная доска.
o Мультимедийный проектор, экран, ноутбук или компьютер для
демонстрации презентаций и видеоуроков.
• Инструменты (на каждого обучающегося):
o Ножницы (универсальные и маникюрные с острыми концами).
o Плоскогубцы и кусачки для проволоки.
o Стеки для лепки (деревянные или пластиковые).
o Кисти для клея и грунта (ширина 20–30 мм).

Набор художественных кистей для росписи (синтетика №3, №1,
№00).
o Палитры (пластиковые или керамические).
o Фартуки и нарукавники.
• Материалы (на каждого обучающегося):
o Вата хлопковая (зигзаг или зубная) — не менее 200 г на год.
o Проволока медная или стальная вязальная (диаметр 0,8–1,2 мм) —
5–7 метров.
o Фольга пищевая.
o Грунт акриловый белый.
o Краски: акварель художественная (12–16 цветов), акрил (базовые
цвета: белый, черный, красный, желтый, синий, умбра).
o Декор: бисер, микробисер, тесьма, кружево, флок (имитация
снега), пастель сухая.
o Бумага для эскизов (А4), простые карандаши, ластики.
2. Кадровое обеспечение
Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования.
• Требования к квалификации: наличие высшего или среднего
профессионального образования (педагогического, художественного
или технологического).
• Компетенции: владение технологией создания ватной игрушки, знание
истории народных промыслов, навыки академического рисунка и
живописи для обучения росписи. Обязательное прохождение курсов
повышения квалификации по профилю программы и инструктажа по
охране труда.
3. Учебно-методическое обеспечение
• Для педагога:
o Настоящая образовательная программа.
o Календарно-тематическое планирование.
o Методические разработки занятий (конспекты, технологические
карты).
o Наглядные пособия: фонд лучших работ, плакаты с изображением
пропорций человека и животных, схемы сборки каркасов.
o Презентации по истории ватной игрушки, видеоряды с работами
мастеров.
o Дидактические игры на развитие цветоведения и композиции.
o Диагностические карты для оценки предметных, метапредметных
и личностных результатов.
• Для обучающихся и родителей:
o Памятки по технике безопасности.
o Рекомендательный список литературы и интернет-ресурсов
(музейные сайты, блоги мастеров).
o Фотоальбом или электронная галерея с образцами итоговых работ
прошлых лет.
o Чек-листы для самопроверки этапов работы.
o

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
1. Виды контроля
• Входной контроль (сентябрь): Проводится на первом занятии в форме
беседы и анкетирования. Цель — выявление начального уровня знаний
об истории игрушек, уровня развития мелкой моторики и мотивации
ребенка.
• Текущий контроль (на каждом занятии): Педагогическое наблюдение
за процессом работы. Оценивается соблюдение техники безопасности,
аккуратность, умение следовать технологической карте, организация
рабочего места. Ошибки исправляются в процессе работы.
• Промежуточный контроль (по итогам разделов): Проводится в
форме мини-выставок и творческих отчетов после завершения крупных
тем («Основы формования», «Каркасная игрушка»). Цель — оценка
усвоения конкретного технического навыка.
• Итоговая аттестация (май): Проводится в форме персональной
выставки-смотра и защиты итогового проекта.
2. Формы аттестации и оценочные материалы
Вид контроля
Раздел
Форма
Оценочные
программы проведения
материалы
и
критерии
Входной
Вводный
Беседа,
Анкета «Что я знаю о
блок
входящая
народных
анкета
игрушках?»: 0 баллов
— нет знаний; 1 балл —
поверхностные знания;
2 балла — знает 2–3
факта,
проявляет
интерес.
Промежуточный Основы
Выставка
Оценочный
лист
формования простых форм (макс. 5 баллов):
(овощи,
• Плотность скатывания
фрукты)
(нет пустот) — 0–2 б.
•
Соблюдение
пропорций — 0–1 б.
• Качество сглаживания
стыков — 0–1 б.
• Аккуратность — 0–1
б.
Промежуточный Каркасная
Творческий
Критерии (макс. 10
игрушка
отчет, мини- баллов):
выставка
•
Прочность
и
правильность сборки
каркаса — 0–3 б.

Промежуточный Тонирование Презентация
и роспись
готовых работ

Итоговый

Итоговый
проект

Персональная
выставка,
защита

•
Равномерность
распределения объема
— 0–3 б.
• Устойчивость фигуры
— 0–2 б.
• Соответствие эскизу
— 0–2 б.
Критерии (макс. 10
баллов):•
Качество
грунтования
(нет
просветов) — 0–2 б.
• Чистота тонирования
(ровный цвет) — 0–2 б.
• Техника росписи лица
(аккуратность, блики)
— 0–3 б.
•
Оригинальность
декора
и
общая
эстетика — 0–3 б.
Карта
оценки
итогового
проекта
(макс. 20 баллов):
•
Сложность
композиции
(кол-во
фигур, динамика) — 0–
5 б.
•
Техническое
мастерство
(сборка,
формование) — 0–5 б.
•
Колористическое
решение и роспись —
0–5 б.
• Качество устной
защиты
(логика,
терминология) — 0–5 б.

3. Характеристика уровней освоения программы
• Высокий уровень (18–25 баллов): Ребенок самостоятельно выполняет
все этапы работы, соблюдает технологию, вносит в изделие авторские
элементы. Фигуры устойчивы, пропорции верны, роспись выполнена
аккуратно. Свободно владеет терминологией, уверенно защищает
проект.
• Средний уровень (10–17 баллов): Ребенок выполняет работу с
незначительной помощью педагога. Технология в целом соблюдена, но
могут быть небольшие огрехи (непропорциональные детали, неровный

слой грунта, смазанная краска). Проект защищен, но ответы
односложные.
• Низкий
уровень (менее 10 баллов): Работа выполнена с
существенными нарушениями технологии (каркас разваливается, вата
не проклеена, изделие деформировано). Требуется постоянная помощь
педагога. Ребенок затрудняется в оценке своей работы и ее защите.
4. Диагностический инструментарий (примеры заданий)
• Задание на входной контроль: Ребенку предлагается из пластилина
быстро слепить фигуру животного. Оценивается не качество лепки, а то,
как он подходит к форме (сначала каркас/масса, детали потом), что
говорит о его пространственном мышлении.
• Задание на рефлексию (итоговое): Заполнение карточки «Мои успехи
в "Ватнушке"».
o Вопрос 1: Какая техника давалась мне сложнее всего и почему?
(Оценка регулятивных УУД).
o Вопрос 2: Чья работа на нашей выставке мне понравилась больше
всего и что именно в ней я бы отметил? (Оценка коммуникативных
УУД и эстетического вкуса).
o Вопрос 3: Какую игрушку я хочу сделать в следующем году?
(Оценка мотивации).
4. Список литературы
Литература для педагога:
Нормативные документы
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196»;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
14. Устав МАОУ гимназии № 144.
15. Положение о правилах оказания платных образовательных и иных
услуг.
Литература, использованная при составлении программы
1.
Методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях" утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от
01.11.2021 №934-д «Об утверждении методических рекомендаций»
2.
Изменения в Методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных
организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец Молодежи» от
04.03.2022 г. № 219-д.
3.
Бойко, С. С. Народная игрушка: энциклопедия ремесел. — М.: Белый
город, 2019. — 256 с.

4.
Буйлова, Л. Н. Технология разработки и оценки качества
дополнительных общеобразовательных программ: методическое пособие. —
М.: Педагогическое общество России, 2015. — 272 с.
5.
Горожанина, С. В. Русский стиль. Традиции и современность. — М.:
Интербук-бизнес, 2016. — 240 с.
6.
Зимина, З. И. Текстильные куклы и игрушки: от классики к модерну. —
СПб.: Питер, 2020. — 128 с.
7.
Конышева, Н. М. Лепка в начальных классах. — М.: Просвещение, 2018.
— 112 с.
8.
Латышев, О. М. Работа с проволокой и металлом в декоративноприкладном искусстве. — М.: Форум, 2017. — 192 с.
9.
Логинов, В. Н. Ватная игрушка: история и технология. — М.: Эксмо,
2021. — 160 с.
10. Меликокова, И. А. Психология детского творчества. — Ростов н/Д:
Феникс, 2019. — 284 с.
11. Федотов, Г. Я. Энциклопедия ремесел. — М.: Эксмо, 2015. — 304 с.
12. Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного
рисования. — М.: Просвещение, 2017. — 176 с.
Электронные ресурсы:
1. Журнал «Народное творчество»: официальный сайт. Режим доступа:
www.narodnoe.tv (дата обращения: 2024).
2. Портал «Культура.РФ»: раздел «Народные промыслы». Режим
доступа: www.culture.ru (дата обращения: 2024).
3. Музей игрушки (г. Сергиев Посад): виртуальные коллекции. Режим
доступа: www.museumot.info (дата обращения: 2024).
Для обучающихся, родителей и законных представителей
Познавательная и художественная литература:
1. Александров, В. Русская народная игрушка. — М.: Мозаика-Синтез,
2018. — 16 с. (Серия «Шедевры народного искусства»).
2. Афанасьева, Е. Сказки про игрушки. — М.: Детская литература, 2020.
— 80 с.
3. Бродский, И. Мастерская на подоконнике: простые поделки из ваты и
бумаги. — СПб.: Речь, 2019. — 64 с.
4. Дайн, Г. Л. Детский народный календарь. — М.: Детгиз, 2016. — 112 с.
5. Лыкова, И. А. Лепим из теста, ваты и пластилина. — М.: Цветной мир,
2021. — 96 с. (Серия «Мастерилка»).
6. Петрушина, О. Волшебный мир ватной игрушки. — М.: АСТ-Пресс,
2022. — 128 с.
7. Русские народные сказки (обр. А. Н. Афанасьева). — М.: Росмэн, 2020.
— 240 с. (для вдохновения сюжетами).
8. Федотов, Г. Большая энциклопедия ремесел для мальчиков и девочек.
— М.: Эксмо, 2018. — 288 с.
9. Шпаковская, С. Ожившая вата: истории старых елочных игрушек. — М.:
Clever, 2020. — 48 с.

10.Юрина, Н. Г. Игрушки из ваты своими руками. — М.: Вече, 2021. — 80
с.
Справочные издания:
1. Краткий словарь терминов декоративно-прикладного искусства / Сост.
М. А. Некрасова. — М.: Искусство, 2017. — 224 с.
2. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 2. — М.: Аванта+,
2019. — 656 с.
Электронные ресурсы для совместного творчества:
1. Видеоканал «Ладушки»: плейлист «Ватная игрушка с детьми». Режим
доступа: Rutube (дата обращения: 2024).
2. Сайт «Страна Мастеров»: раздел «Ватное папье-маше», схемы и идеи.
Режим доступа: stranamasterov.ru (дата обращения: 2024).
3. Портал «Солнышко»: советы для родителей по организации домашнего
творчества. Режим доступа: solnet.ee (дата обращения: 2024).